حشمت الله مرتضوی زاده - عضو هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان، گروه علوم تربیتی، یاسوج، ایران و دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی دانشگاه اصفهان
محمدرضا نیلی - عضو هیئت علمی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
احمدرضا نصراصفهانی - عضو هیئت علمی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
محمد حسنی - دانشیار پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش

این پژوهش به منظور شناسایی موانع و مشکلات اجرایی طرح ارزش یابی کیفی- توصیفی و اصلاح و بهبود این طرح در کلاس های چندپایه انجام گرفته است. روش پژوهش کیفی بوده و ازلحاظ هدف می توان آن را از نوع کاربردی قلمداد کرد. جامعه آماری پژوهش را معلمان کلاس های چندپایه استان کهگیلویه و بویراحمد در سال تحصیلی 95-94 تشکیل دادند. نمونه از طریق نمونه گیری هدفمند انتخاب شد و با توجه به اشباع نظری بالغ بر 20 نفر شدند. ابزار گردآوری داده ها مصاحبه نیمه سازمان یافته بوده است که پس از بیان اهداف تحقیق و تاکید بر اصل محرمانه بودن؛ مصاحبه با هر معلم ضبط و مکتوب شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها از تحلیل توصیفی استفاده شده است و جزییات یافته ها مورد تفسیر قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که: کمبود وقت، وجود پایه های مختلف در کلاس درس، ترجیح دادن ارزش یابی کمی بر ارزش یابی کیفی- توصیفی، فقدان آموزش و پشتیبانی معلمان درزمینه طرح ارزش یابی کیفی- توصیفی، حواس پرتی دانش آموزان هنگام ارزش یابی، کمبود فضا، امکانات و مواد آموزشی ازجمله مهم ترین موانع و مشکلات اجرایی طرح ارزش یابی کیفی-توصیفی در کلاس های چندپایه از دیدگاه مصاحبه شوندگان بوده است.

ارزش یابی کیفی-توصیفی, کلاس های چندپایه