فریبرز محمدی فارسانی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تهران
رضوان حکیم زاده - دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی- دانشگاه تهران
مرضیه دهقانی - استادیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران

پژوهش حاضر با روش پدیدارشناختی، با هدف بررسی تجارب دانش­آموزان دوره ابتدایی از معلمان جایگزین انجام گرفت. بدین منظور، تعداد سی و یک نفر از دانش­آموزانی که حداقل به مدت یک نوبت تحصیلی معلم جایگزین داشته­اند، به روش نمونه­گیری هدفمند انتخاب شد. ابزار گردآوری داده­ها، مصاحبه­ نیمه­ساختاریافته بود. با هر دانش­آموز به طور میانگین حدود 30 دقیقه مصاحبه شد و داده­ها، با استفاده از روش پنج مرحله­ای ین مورد تحلیل قرار گرفت. یافته­های پژوهش نشان داد که تجارب دانش­اموزان از مدیریت کلاسی و راهبردهای تدریس معلمان جایگزین، به ویژگی­های معلمان جایگزین همچون میزان تجربه و دانش تربیتی و شایستگی عاطفی و اجتماعی آنان، بستگی دارد. همچنین، بیشتر دانش­آموزان از قانون کاهش ساعت موظف معلمان اصلی ناراضی هستند. نتیجه این که لازم است در انتخاب معلمان جایگزین، دقت کافی صورت گیرد و با انجام تحقیقات بیشتر، لزوم تغییر در قانون کاهش ساعت موظف معلمان دوره ابتدایی بررسی شود.

معلم جایگزین, تجارب دانش ­آموزان, مدیریت کلاسی, راهبردهای تدریس