فاطمه بحرانی - دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه پیام نور شیراز
محمدحسن صیف - دانشیار علوم تربیتی دانشگاه پیام نور

شرایط محیطی مدارس استثنایی و مدارس عادی و نحوه عملکرد معلمان متمایز است. در این مقاله برآنیم با استفاده از پرسشنامه تاب آوری کونور و دیویدسون (2003) و شاخص های مندرج در این پرسشنامه که اعم از شایستگی فردی و اعتماد به غرایز فردی و تحمل عاطفه منفی، کنترل، پذیرش مثبت تغییر و روابط ایمن و تأثیرات معنوی می باشد؛ میزان تاب آوری شناختی در میان معلمان مدارس عادی و معلمان مدارس استثنایی را مورد ارزیابی قرار دهیم. از طریق ضرایب همبستگی، تفاوت معنادار تاب آوری شناختی معلمان مدارس استثنایی و معلمان مدارس عادی مشهود هست. هرچند برای عمق بخشی به نتایج تحقیق و رسیدن به نتایج پایدار نیاز به استفاده از پرسشنامه های چند بعدی و چندگانه مبرهن است. برای شناسایی میزان و شاخص های گوناگون تاب آوری، نیاز به مهیاسازی پیش زمینه های محیطی پایدار از سمت کادر آموزشی مدارس و آموزش و پرورش می باشد.

تاب آوری روانشىاختی، شایستگی فردی، کىترل، تاثیرات معنوی، معلمان استثىایی