رضوان حکیم زاده - دانشیار گروه روش ها و برنامه های درسی دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه تهران
علی مقدم زاده - استادیار گروه روش ها و برنامه های درسی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تهران
محمد امیری - کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه تهران

هدف از اجرای ژوهش حاضر، پیش­بینی عملکرد ریاضی دانش­آموزان از طریق مهارت­های مطالعه ریاضی و خودکارآمدی ریاضی بود.روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری پژوهش را همه دانش­آموزان مقطع اول متوسطه شهر جغتای به تعداد ۳۵۴ نفر (۱۷۶ نفر دختر و ۱۷۸ نفر پسر) تشکیل می­دادند. روش نمونه­گیری، روش سرشماری بود و به منظور گردآوری داده­ها، از نمره های ریاضی نیمسال اول تحصیلی ۹۴-۱۳۹۳ برای عملکرد ریاضی، پرسشنامه خودکارآمدی ریاضی میدلتون و میگلی (۱۹۹۷) و پرسشنامه مهارت­های مطالعه ریاضی استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه­ها با استفاده از نظر متخصصان و پایایی آنها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ تایید شد. نتایج نشان داد که خودکارآمدی ریاضی و مولفه­های راهبرد یادگیری، مدیریت زمان و امتحان دادن با عملکرد ریاضی رابطه مثبت و معنی داری داشتند. همچنین نتایج رگرسیون گام به گام نشان داد که عملکرد ریاضی از طریق خودکارآمدی ریاضی و راهبرد یادگیری قابل پیش­بینی است. از سوی دیگر، به منظور بررسی اثر تعدیل کنندگی جنسیت، تحلیل رگرسیون سلسله­مراتبی نشان داد که جنسیت، تنها رابطه بین خودکارآمدی ریاضی و عملکرد ریاضی را تعدیل می­کند.

جنسیت, مهارت های مطالعه ریاضی, خودکارآمدی ریاضی, عملکرد ریاضی