محمدمهدی دیربان - کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان ایلام
محمد کاکی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه پیام نور اصفهان
سیدمجتبی علیزاده منفرد - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه پیام نور تبریز

مقدمه: طراحی آموزشی به عنوان یک برنامه جهت انجام کار تدریس، تقویت و رشد دانش آموزان در کلاس درس توسط معلمان انجام می شود. اما لازمه ی یک طراحی و تدوین خوب، آشنایی با اصول یادگیری، شناسایی ویژگی های دانش آموزان و داشتن نظریه و تئوری علمی برای انجام این کار است. برنامه های آموزشی به دنبال این هستند که تعیین کنند چه چیز هایی باید به دانش آموزان آموخته شود، (( اهداف ))، چگونه و از چه راه هایی (( روش ها و مواد )) و برای آگاهی از میزان تحقق اهداف از چه راه هایی عمل شود،(( ارزشیابی)). روش بررسی: کلیه منابع در دسترس با استفاده از کلمات کلیدی مناسب در این مقاله مروری آورده شده است. هدف: هدف تمام برنامه های آموزشی، ایجاد زمینه رشد دانش آموزان از طریق ایجاد تغییرات مطلوب در اندیشه ها، مهارت ها و رفتار آن هاست. اگر چه معلمان برای رسیدن به این رفتار های مطلوب کار های متعددی انجام می دهند ولی نباید فراموش کرد که صرف تدریس و آموزش از سوی معلمان برای تحقق اهداف آموزشی کافی نیست بلکه شناسایی نیاز های فراگیران و طراحی و تدوین برنامه ی درسی به گونه ای که مشارکت، فعالیت و کسب تجربه دانش آموزان را به دنبال داشته باشد، لازمه ی این موفقیت است. بحث و نتیجه گیری: طراحی آموزشی فرآیند پبش بینی روش ها بر اساس اهداف در شرایط خاص است. استفاده بهینه از هزینه، استفاده بهینه از زمان، ایجاد یادگیری اثر بخش، ارزشیابی آموزشی معتبر و رقابت سازمانی از مزیت های طراحی آموزشی هستند. همانند بسیاری از فعالیت های دیگر، طراحی آموزشی نیز مستلزم مراحل و انجام اعمال مشخصی است، این ویژگی باعث می شود که آن را یک فرآیند بدانیم. طراحی آموزشی به مثابه یک فرآیند از ویژگی هایی مانند داشتن آغاز و انجام، به کارگیری روش منظم، تصمیم گیری و انتخاب، سنجیده بودن تعامل عناصر، نیاز به همکاری و مشارکت افراد و اتکا به اطلاعات دقیق برخوردار است.

طراحی آموزشی، تدوین برنامه ، دانش آموز