رحمان غفاری - دانشجوی دکتری مدیریت دانشگاه تهران
آرین قلی پور - دانشیار دانشکده مدیریت دانشگاه تهران

این تحقیق با هدف بررسی تاثیر محتوای دروس رشته های مختلف تحصیلی (گرایشات مختلف مدیریت، پزشکی، علوم پایه، فنی- مهندسی، هنر و الهیات) دانشجویان دانشگاه های تهران، بر سبک یادگیری و هوش معنوی آن ها انجام پذیرفت. در این تحقیق از مدل سبک های یادگیری کلب (۱۹۸۵) که در بر دارند? چهار شیوه های یادگیری مفهوم سازی انتزاعی، آزمایش گری فعال، تجرب? عینی و مشاهد? تاملی می باشد، استفاده شده است. هدف پژوهش آزمون ارتباط بین میزان هوش معنوی دانشجویان مدیریت و سبک های یادگیری آن ها است، از آنجایی که وجود متغیرهای دیگر ممکن بود بر نتایج تحقیق ما تاثیرگذار باشد، لذا بررسی تاثیر محتوای دروس بر هوش معنوی و اثر آن بر سبک یادگیری را در بین رشته های مختلف تحصیلی نیز مقایسه نموده ایم. از این رو، از دو پرسش نام? ۳۱ سوالی برای سنجش هوش معنوی دانشجویان (با آلفای کرونباخ ۹۶%) و پرسش نام? ۱۲ سوالی کلب (۱۹۸۵) برای تعیین سبک یادگیری دانشجویان (آلفای کرونباخ ۸۷%) استفاده شده است. نمونه آماری تعداد ۲۲۵ دانشجو در رشته های مذکور است. یافته های تحقیق نشان می دهد که بین محتوای دروس و سبک یادگیری رابطه مثبتی وجود دارد. هم چنین فرض وجود رابطه همبستگی معنادار میان هوش معنوی و سبک یادگیری فردی تایید شد. ...

توسعه هوش معنوی., سبک های یادگیری, معنویت, هوش معنوی