سارا پیرحیاتی - دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران
کیوان صالحی - دانشیار بخش تخصصی پژوهش و سنجش، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران
ولی الله فرزاد - دانشیار گروه روانشناسی دانشگاه خوارزمی
علی مقدم زاده - دانشیار بخش تخصصی پژوهش و سنجش، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران
رضوان حکیم زاده - دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران
بلال ایزانلو - استادیار گروه برنامه ریزی درسی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران

مقاله حاضر، با هدف ساخت و میزان کردن ابزاری برای سنجش مدارس اثربخش در دوره ابتدایی انجام شد. در گام اول و بر اساس پیشینه­­ پژوهش و نظرات آموزگاران و متخصصان، ۷۰ نشانگر شناسایی شد. در گام دوم و به منظور بررسی روایی محتوا، از نظرات ۱۱ نفر از خبرگان استفاده­ شد. روایی سازه بر اساس نظرات ۶۴۳ آموزگار مدارس ابتدایی دولتی شهر تهران که به روش نمونه گیری خوشه ای دومرحله ای انتخاب شده بودند، و با استفاده از تحلیل عاملی مورد بررسی قرار گرفت. پایایی نیز از طریق روش های بازآزمایی، آلفای کرونباخ و شاخص امگا تعیین­شد. نتایج نشان داد که ابزار ساخته شده از ویژگی های روان سنجی مطلوبی برخوردار است و می تواند به عنوان ابزاری میزان شده برای سنجش کیفیت مدارس اثربخش مورد استفاده قرارگیرد.

مدارس اثربخش, دوره ابتدایی, ویژگی های روان سنجی, میزان کردن (استاندارد کردن), ساخت ابزار