تورج میرعالی - کارشناس آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان واحد امام رضا (ع) اندیمشک،اندیمشک، ایران
رحمن نورعلیزاد - گروه علوم تربیتی ،دانشگاه ازاد اسلامی واحد دزفول ،دزفول ،ایران
زینب فرخ پور - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفول،دزفول،ایران

پژوهش حاضر با هدف ارزیابی عملکرد راهبران آموزشی از دیدگاه مدیران و معلمان مدارس ابتدایی شهرستان اندیمشک بر اساس الگوی جان وایلز و جوزفباندی انجام گرفت. از نظر هدف یک پژوهش توصیفی و کاربردی است. جامعه آماری این پژوهش ۶۸۸ نفر از معلم و ۱۲۰ نفر از مدیران مدارس ابتداییاندیمشک است که استفاده از جدول مورگان تعداد ۲۳۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای به عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته در قالب شش کار کرد وظایف راهبران آموزشی و ۵۰ گویه تدوین شد. تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی شامل آزمونکولموگروف اسمیرنوف، چون آزمون تک گروهی، تحلیل واریانس چند متغیری مانوا (MANOVA) آزمون پی گیری توکی، آزمون فریدمن کلیهمحاسبات آماری از طریق نرم افزار SPSS انجام شد. یافته ها نشان داد که عملکرد راهبران آموزشی از دیدگاه مدیران و معلمان مدارس ابتدایی شهرستاناندیمشک بر اساس ابعاد ششگانه (بهسازی و آموزش، رشد حرفه ای، برقراری روابط انسانی، ارزشیابی، امور اداری، نظارت و برنامه ریزی آموزشی) تفاوتمعنی داری در سطح (p<۰ /۰۱) وجود دارد. به عبارت دیگر نتایج نشان می دهد پاسخگویان ابعاد عملکرد راهبران آموزشی را نامطلوب گزارش کردند.

راهبر آموزشی، بهسازی و آموزش، رشد حرفه ای، برقراری روابط انسانی، ارزشیابی، امور اداری، نظارت و برنامه ریزی آموزشی