پروانه نیرومند - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، واحد مرند،دانشگاه آزاد اسلامی،مرند، ایران
جعفر قهرمانی - استادیار مدیریت آموزشی، گروه مدیریت آموزشی، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی، مرند،ایران
ابوالفضل قاسم زاده علیشاهی - دانشیار مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان،تبریز،ایران

آموزش و پرورش در ایران متاسفانه در فراگردی از روش های سنتی و ناکارآمد گرفتار آمده است. رویکردها و روش های سنتی باعث تحلیل توان نظام آموزشی شده است. هدف پژوهش حاضر بررسی میزان اهمیت عناصر و مولفه های منتورینگ معلمان جدیدالاستخدام در نظام آموزشی کشور می باشد. روش پژوهش ترکیبی است. بدین صورت که برای جمع آوری داده ها از روش کمی و کیفی استفاده شده است، در بخش کیفی مراجعه به متخصصان و صاحب نظران و بخش کمی از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. جامعه آماری بخش کیفی کلیه متخصصان رشته مدیریت آموزشی، دبیران با تجربه و متخصصان رشته های تربیتی بوده که ۱۷ نفر به روش غیرتصادفی هدفمند به عنوان نمونه انتخاب شد. جامعه آماری بخش کمی شامل ۱۹۲۸ نفر از معلمان جدید الاستخدام استان آذربایجان شرقی بوده که بر اساس جدول مورگان ۳۲۰ نفر انتخاب شد. به منظور شناخت عوامل از روش مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شد. برای اولویت بندی و آگاهی از میزان اهمیت مولفه ها از نرم افزار مکس.کیودا استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که شرایط علی، شامل عوامل فرهنگی، سازمانی و کلان بوده که با توجه به نتایج، اولویت با عوامل سازمانی می باشد. در شرایط زمینه ای اولویت با راهبردهای سازمانی می باشد. راهبردهای منتورینگ شامل راهبردهای سازمانی، فردی و فراسازمانی بوده که با توجه به نتایج، اولویت با راهبردهای سازمانی می باشد. اولویت در شرایط مداخله گر با راهبردهای فراسازمانی می باشد. پیامدها شامل پیامدهای سازمانی، فردی و فراسازمانی بوده و بر طبق نتایج اولویت با پیامدهای فردی می-باشد.

مولفه های منتورینگ, معلمان جدیدالاستخدام, نظام آموزشی, تئوری داده بنیاد