سیروس زارعی - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
سید مهدی موسوی امجد - آموزگار ابتدایی، سپیدان، فارس، ایران
مهران عزیزی محمودآباد - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

عملکرد تحصیلی دانش­آموزان به میزان زیادی متاثر از توانمندی آنان در حل مسئله است؛ زیرا موفقیت در مدرسه مستلزم توانمندی­هایی است که مهم­ترین آنها شامل درک و سرعت عمل در انجام تکالیف و ادراک دانش­آموز از این که مسئله به چه صورت است و چگونه باید آن را حل کرد، می شود. هدف پژوهش حاضر بررسی میزان توجه به مراحل حل مسئله در کتاب درسی علوم تجربی پایه ششم ابتدایی در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ است. در این پژوهش از روش تحلیل محتوای کمی برای تحلیل متن و تصاویر کتاب علوم تجربی ششم ابتدایی و از روش آنتروپی شانون جهت تحلیل اهمیت مراحل حل مسئله استفاده شده است. برای محاسبه قابلیت اعتماد از روش کدگذاری استفاده شد. تحلیل­های انجام شده پیرامون کتاب علوم تجربی نشان می­دهد همه مراحل حل مسئله (برخورد با مسئله، گردآوری اطلاعات، ساختن فرضیه، آزمایش فرضیه و نتیجه­گیری) در کتاب درسی علوم پایه ششم مورد توجه قرار گرفته است و در متن و تصویر کتاب به همه مراحل حل مسئله پرداخته شده است. نتایج نشان می­دهد که در بین مراحل حل مسئله گردآوری اطلاعات دارای بیشترین اهمیت و مرحله نتیجه­گیری دارای کمترین اهمیت است.

حل مسئله, آنتروپی شانون, علوم ششم ابتدایی