پروانه مهرجو - استادیار و عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
فرزانه محمدی سلیمانی - دانشجوی کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.

کودکان مبتلا به کندفهمی تحصیلی با وجود ضریب هوشی برابر با همسالان خود در پیشرفت تحصیلی کمبودهای مشخصی نشان می دهند. این کمبودها تاثیر نامطلوبی بر کارکرد تحصیلی و خودپنداره کودک می گذارد. اگر این کمبودها درمان نشوند به مرور زمان پایداری نشان خواهند داد. اگر کند فهمی در دانش آموزان به موقع تشخیص داده نشود و یا اینکه به آن بی توجه باشیم می تواند مشکلات جدی برای آنها در پی داشته باشد. در مقابل دانش آموزان با سرعت بالا در یادگیری نیز به پیشرفت های قابل توجهی دست می یابند. یکی از مشکلات جدی که در نیم سال اول تحصیلی سال ۱۴۰۰ به علت تشدید بحران کرونا و مجازی شدن تدریس ها در بستر شاد، بخصوص در کلاس ریاضی دانش آموزان پایه ششم آموزشگاه تزکیه با آن مواجه بودم، مساله کندفهمی دانش آموزان در یادگیری درس ریاضی بود که این کندفهمی اگر در نیم سال اول رفع نمی شد در نیم سال دوم تحصیلی نیز با وجود حضوری شدن مدارس سبب مشکلات فراوان می شد. بنابراین هدف اصلی پژوهش حاضر رفع مشکل کندفهمی دانش آموزان پایه ششم آموزشگاه تزکیه در درس ریاضی و ارائه راهکارهایی جهت رفع این مساله بود. پژوهش حاضر از نوع قدام پژوهی از نوع کمی - توصیفی است . دادههای پژوهش از طریق ۱-درجه بندی کردن رفتار دانش آموزان پایه ششم در مباحث ریاضی تدریس شده توسط یک همکار باتجربه کلاس ششم ۲- نظرسنجی از والدین ۳- بررسی دفتر نمره کلاسی ۴- مصاحبه با دانش آموزان ۵- مصاحبه با معاون آموزشی آموزشگاه و ۶-پیشینه پژوهشی جمع آوری شد. پس از تجزیه و تحلیل اطلاعات گردآوری شده و بررسی پیشینه پژوهشی ، مدل نظر پژوهش جهت اجرا تدوین شد. نتایج حاصل از آموزش پژوهش حاضر نشان می دهد که وضعیت کندفهمی دانش آموزان پایه ششم آموزشگاه تزکیه بعد از اجرای راهکارهای پیشنهادی از حالت نامطلوب فاصله گرفته و به وضعیت قابل قبولی رسیده است ؛ اما هنوز دانش آموزان برای رسیدن به بهترین حالت ممکن باید تلاش بیشتری انجام دهند و معلم نیز باید همواره از راهکارهای جدیدی استفاده نماید.

کندفهمی دانش آموزان، تدریس مجازی ، مصاحبه ، آموزش در زمان بحران کرونا