علیرضا شیرازی تهرانی - استادیار، گروه روانشناسی، دانشکده ی ادبیات، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تیران، تیران، ایران
عباس مختاری - استادیار، گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تیران، تیران، ایران
مهسا بهارلویی - دانشجوی کارشناسی ارشد، مشاوره مدرسه، گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تیران، تیران ، ایران

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی تقویت حافظه فعال بر بهبود عملکرد خوانداری دانش آموزان با اختلال یادگیری انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان مقطع سوم ابتدایی دارای اختلال یادگیری در سال تحصیلی -۱۴۰۱ ۱۴۰۲ شهرستان نجف آباد است که از بین آنها ۳۶ نفر با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه ۱۸ نفره ی آزمایش و کنترل قرار گرفتند. جمع آوری داده های این پژوهش از طریق پرسشنامه چک لیست بررسی نشانگان نارساخوانی (فرم معلم) به انجام رسید و با استفاده از آزمون های آماری متناسب با پژوهش از جمله تحلیل کواریانس چند متغیری(مانکوا) مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل از تحلیل داده های آماری نشان داد که بین گروه آزمایش که تحت تاثیر تقویت حافظه فعال قرار گرفتند و گروه کنترل که تحت هیچگونه آموزشی قرار نگرفتند، تفاوت معناداری وجود دارد (P<۰/۰۵) همچنین در عملکرد خوانداری بین دو گروه، تفاوت معنا دار مشاهده گردید .یافته های پژوهش حاضر نشان داد که تقویت حافظه فعال بر بهبود عملکرد خوانداری دانش آموزان با اختلال یادگیری موثر است.

حافظه فعال، عملکرد خوانداری، اختلال یادگیری.