نگار قاسمی فر - کارشناس آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیجار، ایران
پریسا هاشم زاده - کارشناس ارشد امور تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد سقز، ایران

هدف این پژوهش بررسی تاثیر بازی های آموزشی بر مهارت خواندن دانش آموزان دارای اختلال یادگیری (مورد مطالعه: مدارس ابتدایی ناحیه دو بندرعباس) جامعه آماری کلیه دانش آموز دارای اختلال خواندن مدارس ابتدایی ناحیه یک بندرعباس که به مرکز یادگیری معرفی و اختلال خواندن آنها توسط کارشناسان مرکز تایید شده است به تعداد ۵۹ نفر بوده است. ۳۰ دانش آموز دارای اختلال خواندن انتخاب و بصورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره ازمایش و کنترل به عنوان نمونه قرار گرفتند گروه ازمایش به مدت ۲ ماه هرهفته ۲جلسه ی ۴۵ دقیقه ای بصورت انفرادی بازی های انتخاب شده را انجام داد. برای آزمون فرضیه ها پرسشنامه استاندارد مشکلات یادگیری کلورادو ویلکات و همکاران (CLDQ) (۲۰۱۱) و روش آماری آزمون ANOVA و ANCCOVA استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که بازی های آموزشی بر مهارت خواندن، دانش آموزان ابتدایی ناحیه دو بندرعباس دارای اختلال خواندن تاثیر دارد.

بازی های آموزشی، اختلال یادگیری و اختلال خواندن.