علی ازونی دوجی - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، مرکز آموزش عالی شهید بهشتی گنبد کاووس
مهرداد بهلکه غراوی - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، مرکز آموزش عالی شهید بهشتی گنبد کاووس
عبداللطیف حاجیلی دوجی - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، مرکز آموزش عالی شهید بهشتی گنبد کاووس
رسول پرویز - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، مرکز آموزش عالی شهید بهشتی گنبد کاووس

پژوهش حاضر با هدف بررسی اهمیت و چگونگی تقویت روابط اجتماعی در دانش آموزان ابتدایی انجام شد. ارتباطات و تبادلات در کلاس درس، هرروز با شروع کلاس آغاز می شود و در پایان هرروز مدرسه ای این تعامل پایان می پذیرد و صبح روز بعد دوباره از سر گرفته می شود. تعامل قابل اندازه گیری است. تعامل ها را می توان بر حسب تعداد شرکت کنندگان، رفتارهای انجام شده، قواعد راهنما، مقدار نفوذ اعمال شده به وسیله هر شرکت کننده یا عوامل محیطی موثر بر تعامل توصیف کرد. به علاوه تعامل ها را می توان بر حسب متغیرهایی از قبیل محتوای تعامل، مقدار و دامنه رفتارهای به کار رفته یا سهم شرکت کنندگان مشخص نمود. این پژوهش به شیوه مروری و با استفاده از داده های کتابخانه ای انجام شد. با توجه به اینکه دوران دبستان برای دانش آموزان یک دوره مهم در زندگی است، تقویت روابط اجتماعی با همکلاسی ها و معلمان می تواند به آن ها در توسعه مهارت های اجتماعی، افزایش اعتماد به نفس و بهبود عملکرد تحصیلی کمک کند. در این مقاله، راهکارهایی برای تقویت روابط اجتماعی در دانش آموزان ابتدایی ارائه شده است که شامل بازی های گروهی، فعالیت های هنری، تمرینات تیمی و تشویق به همکاری و همفکری است. این راهکارها می توانند به دانش آموزان کمک کنند تا با همکلاسی های خود ارتباطات بهتری برقرار کنند، مهارت های اجتماعی خود را بهبود بخشند و به عنوان یک تیم درسی موفق عمل کنند. نتایج نشان داد تقویت روابط اجتماعی در دانش آموزان ابتدایی به عنوان یک عامل مهم در بهبود عملکرد تحصیلی و توسعه شخصیت آن ها مطرح شده است.

روابط اجتماعی، دانش آموزان، مدرسه، تعامل اجتماعی