فاطمه گودرزی - کارشناسی ارشد آموزش فیزیک، گروه فیزیک، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران
منصور وصالی - استادیار، گروه فیزیک، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران

اهمیت مفهوم اندازه گیری بر کسی پوشیده نیست و کمتر کسی را می توان یافت که از استفاده ی بی شمار این مفهوم در روزمره، علم و فناوریآگاه نباشد. همچنین این مفهوم در آموزش نیز نقش بنیادی دارد زیرا از دبستان تا دانشگاه قسمت عمده ای از برنامه ی درسی را شامل می شود. یکی ازمهمترین مشکلات دانش آموزان در زمینه اندازه گیری میتواند مربوط به بدمفهومش های ایجاد شده برای آنها در این مبحث باشد. بنابراین، مطالعه مدلهای ذهنی دانش آموزان آگاهی لازم را در این خصوص در اختیار معلمین و برنامه ریزان آموزشی قرار می دهد تا بتوانند دست به انتخاب هایهوشمندانه تری به منظور انتخاب محتوا و شیوه ی ارائه آن بزنند. با توجه به اهمیت مفهوم اندازه گیری در فیزیک، هدف تحقیق حاضر این بود که بهبررسی مدل ذهنی دانش آموزان درباره نایقینی در اندازه گیری بپردازد. بر اساس تحلیل نتایج بدست آمده از پاسخ های دانش آموزان پایه دهم، یازدهم ودوازهم مدل های ذهنی آنها درباره مبحث نایقینی در اندازه گیری به سه دسته مهم تقسیم می شود.

اندازه گیری، مدل های ذهنی، نایقینی در اندازه گیری