سوده رضوانی نسب - کارشناس ارشد آموزش فیزیک، دبیر رسمی آموزش و پرورش، کرج، البرز

هدف از آموزش درس علوم تجربی، درک صحیح از مفاهیم علمی است. دانش آموزان در زندگیشان، تجربیاتی درباره پیرامون خود پیدا میکنند وطرحواره های ذهنیشان را می سازند پس آنان با ذهن تهی وارد کلاس نمی شوند. همواره معلمان با پاسخ های نادرست دانش آموزان در کلاس، قبل و حین تدریس مواجه هستند. پژوهش حاضر با هدف بهبود عملکرد دانش آموزان در مبحث مغناطیس هشتم با استفاده از نظریه طرحواره ها که بیان میکند آگاهی از طرح واره ها در فرآیند یاددهی-یادگیری اهمیت دارد چون، پیوندی میان دانش قبلی و جدید برقرار میشود ، انجام شد. ابتدا به شناسایی طرحواره ها پرداخته شد و پس از آن، طرح درس براساس این طرحواره ها نگارش و اجرا یافت. جامعه موردنظر ۱۵۶ دانش آموز دختر سال هشتم مدرسه حضرت معصومه (س) بود. نتایج این اقدام پژوهی نشان داد که دانش آموزان ابتدا دارای طرح واره های ناقص و نادرست بسیاری مانند «یکی بودن نیروی مغناطیسی وگرانشی بخاطر جذب هردو» و «مغناطیس،انرژی است» و ... بودند اما پس از تدریس، اصلاح شدند. بکارگیری نظریه طرح واره ها در بهبود عملکرد دانش آموزان در درس علوم تاثیر بسزایی داشت و سبب شکل گیری طرح واره های درست، تکمیل طرحواره های ناقص و اصلاح طرح واره های نادرست شد؛ اما تعدادی از طرح واره ها اصلاح نشدند که نشان از تعمیق آنان در دانش آموز بود.

طرحواره، علوم تجربی، مغناطیس، نظریه طرحواره ها