سید عبدالله قاسم تبار - دانشگاه خوارزمی- عضو هیئت علمی
اکبر مومنی راد - عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران
وحید صالحی - استادیار تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سید جمال الدین اسد آبادی
راضیه صالحی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سید جمال الدین اسد آبادی

هدف کلی پژوهش حاضر اعتبارسنجی بیرونی الگوی ارائه شده برای تدریس مبتنی بر وب با تاکید بر نقش معلم است. الگوی ارائه شده بر اساس نظریه خود-تعیین گری و شامل سه مقوله اصلی (حضور اجتماعی، درگیر شناختی، و مدیریت) و نه خرده مقوله است. جامعه آماری پژوهش کل دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه خوارزمی تهران (واحد پردیس کرج) در سال تحصیلی ۹۴-۹۵ می باشند. نمونه ۴۴ نفری این تحقیق با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی برای اعتبار سنجی بیرونی انتخاب شدند و از روش پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. ۴۴ نفر از دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه خوارزمی که بصورت داواطلبانه در دوره "آموزش مهارت های ارتباطی" شرکت کردند به طور تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند. برای بررسی نتایج تاثیر الگو بر میزان انگیزش یادگیرندگان از پرسشنامه ((مقیاس انگیزش موقعیتی )) هالر استفاده شد که چهار سازه نظریه خود-تعیین گری(انگیزش درونی، تنظیم همانند سازی شده، تنظیم بیرونی، و بی-انگیزگی) را می سنجد. بررسی نتایج فرضیه مطرح شده نشان می دهد که الگوی حاضر می تواند باعث بهبود انگیزش درونی یادگیرندگان در محیط یادگیری مبتنی بر وب شود که مطلوب الگوی ارائه شده می باشد و می تواند مبنای آموزش معلمان مجازی در ایران شود. کلیدواژه ها: تدریس مبتنی بر وب، خود-تعیین گری، الگوی انگیزشی

تدریس مبتنی بر وب, خود-تعیین گری, الگوی انگیزشی