حسین فتحی خواه - کارشناسی ارشد مدیریت ورزشی، گرایش مدیریت رویدادهای ورزشی، دانشگاه رازی.
امین خلیل طهماسبی - کارشناسی ارشد مدیریت ورزشی، گرایش مدیریت رویدادهای ورزشی، دانشگاه صنعتی شاهرود.
لاله فیروز بخت لنبانی - کارشناسی ارشد آسیب شناسی – حرکات اصلاحی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان.
افسانه نجفی چشمه گچی - کارشناسی ارشد تربیت بدنی، گرایش رفتار حرکتی، دانشگاه پیام نور تهران جنوب

حرکت امری غریزی است و برای رشد دانش آموز نقش محوری دارد . این نقش در زمینه های مختلف رشد همچون رشد شناختی ، رشد عاطفی و رشد حرکتی او ، حیاتی است . اگر برنامه ای خوب طراحی شود و به شکلی صحیح در ساعات درس تربیت بدنی تدریس گردد ، مسلما سهم خوبی در رشد همه جانبه ی دانش آموزان خواهد داشت . یک برنامه ی مناسب تربیت بدنی ریشه در نیاز ها ، علائق و سطح رشد دانش آموزان دارد . حرکت برای دانش آموزان امکان تعامل با محیط و پاسخ گویی به محرک های اطراف خود را فراهم می آورد . دانش آموز به کمک حرکت ، تصورات خود را از خود و دنیای پیرامون ، توسعه می بخشد . بزرگسالان مفاهیم و مقاصد خود را به راحتی از طریق کلمات بیان می کنند ، درحالی که دانش آموزان از طریق حرکت بهتر می توانند منظور و مفهوم خود را عرضه کنند. پذیرش این مسئله که حرکت در رشد همه جانبه ی انسان ها به عنوان افرادی با عملکرد کامل و جامع سهم مهمی دارد ، ما را در بررسی کیفیت برنامه ی تربیت بدنی به عنوان وسیله ی سود مند تربیتی یاری می کند .

تربیت بدنی، مدرسه، دانش آموزان، بهبود کیفیت.