سعیده غلامی - لیسانس گرافیک،مدیر مدرسه صداقت، آموزش و پرورش راس ک
سمیه سلطانی - لیسانس علوم تجربی آموزگار دخترانه سعدی آموزش و پرورش ایرانشهر
سیده مریم حسینی قره تپه - لیسانس علوم حوزوی،آموزگار شاهد بانو همتی،آموزش و پرورش بهشهر
کلثوم کابلی قره تپه - لیسانس ادبیات آموزگار ۱۳ آبان آموزش و پرورش بهشهر
نوابه کاردر - کاردانی ادبیات فارسی،آموزگار ۱۳ آبان،آموزش وپرورش شهرستان بهشهر

هدف اصلی پژوهش حاضر اثرگذاری بررسی تاثیرگذاری خلاقیت فردی با اداره ی کلاس درس (مطالعه موردی، معلمان ابتدایی ناحیه ۱زاهدان)که به صورت توصیفی - همبستگی در دی ماه ۱۴۰۲ انجام شد دراین پژوهش از پرسشنامه ی محقق ساخته ی ۳ سوالی ۴ گزینه ای با ضریب آلفای کرونباخ ۷۶۴/۰ و جامعه یاماری کلیه معلمان ابتدایی آموزش و پرورش بهشهر و انتخاب ۶۵۴ نفر به عنوان نمونه ی آماری به شیوه یتصادفی انتخاب شدند.، تفکر خلاق موفق مستلزم آن است که از موانعی آگاه باشیم که ممکن است خلاقیت را تضعیف کند و فرد را از ارائه ایده های نوآورانه و یافتن راه حل های جدید عالی برای مشکلات باز دارد. یکی از رایج ترین موانع خلاقیت ، ترس از شکست است . با توجه به ویژگی های شخصیتی و ویژگی های توانایی ، می توان گفت که شخصیت شامل ویژگی های ذاتی است که در حوزه ادراکی نهفته است ، در حالی که توانایی شامل ویژگی های شناختی ارائه نظریه به موارد عملی است شخصیت معلم و وجوه شخصیتی معلم امری بسیار تاثیرگذار در نوع تدرس و نحوه ارتباط او با سایرین و دانش آموزان دارد. بی تردید معلمی با ویژگی شخصیتی برونگرا بسیار متفاوت از معلمی درونگرا است و یا فردی با ویژگی شخصیتی ضد اجتماعی دارای خصوصیات اخلاقی متفاوتی از فردی با ویژگی های پذیرا و خوش خلق دارد. با توجه به آنچه ذکر شد ویژگی های متفاوت اشخاص نحوه برخورد و تعامل مختلف با دیگران و دانش آموزان در پی دارد براساس استنباط های انجام شده می توان نتیجه گرفت که تقویت باورها و ایده ها خلاقیت ، ایجاد یک محیط محرک در کلاس،تشویق ریسک پذیری می تواند به معلمان ابتدایی ناحیه ۱ زاهدان کمک موثری نماید. پیشنهاد می شود در پژوهش های آتی پیرامون موانع رشد خلاقیت مقالاتی نوشته شود.

خلاقیت ، مدیریت کلاس، آموزش و پرورش بهشهر