زهرا کریم زاده مقدم - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روانشناسی تربیتی، دانشگاه غیرانتفاعی ادیبان، سمنان، ایران.
پروانه صفدریان - کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه غیرانتفاعی ادیبان، سمنان، ایران.
زینب حیرتی - کارشناس رشته مدیریت برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه پیام نور واحد هشتگرد، البرز، ایران.
سیده مریم حسینی - دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج، البرز، ایران.
فرحناز قاری - کارشناس رشته الهیات، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت، گیلان، ایران.

زبان می تواند زمینه ساز پیشرفت، انسجام آموخته ها و مشارکت علمی و عملی در دانش آموزان باشد. با توجه به وجود زبآن ها و گویش ها و لهجه های متفاوت در کشور ایران، برآن شدیم که به موضوع رابطه دو زبانگی با عملکرد خواندن و درگیری تحصیلی دانش آموزان در این مقاله پرداخته شد. این پدیده ارتباط مستقیمی با قدرت خلاقیت، تبیین قیاسی، مقوله بندی تحلیل و پردازش و تفسیر کودکان دارد. حفظ زبان اصلی (مادری) نزد کودکان دوزبانه می تواند نقش مهمی در زندگی اجتماعی علمی و فردی آن ها داشته باشد. لذا ضروری است تا معلمانی که با کودکان دوزبانه کار می کنند درک بهتری نسبت به نقش اساسی و عملکرد زبان اصلی نزد شاگردان دوزبانه داشته باشند. شناخت پدیده دوزبانگی و رابطه مثبت و منفی آن بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و رفع تنگناهای احتمالی ناشی از این پدیده، هدف پژوهش حاضر است. در این مقاله به بررسی رابطه دو زبانگی با عملکرد خواندن و درگیری تحصیلی دانش آموزان و بیان چالش ها و ویژگی های یادگیری این نوع دانش آموزان و سپس به نتیجه گیری و ارائه راهکار پرداخته شده است. روش پژوهش در این مقاله شیوه کتابخانه ای است و از کتاب ها و مقاله ها و سایر وسایل ارتباطی جهت جمع آوری اطلاعات استفاده گردیده است. تبیین هدف ها برای دانش آموزان دوزبانه توسط مربیان، به گونه ای که با زمینه فرهنگی وی متناسب و قابل کشف و درک باشد، تاثیر بسزایی در یادگیری دارد.

دو زبانگی، درگیری تحصیلی دانش آموزان، عملکرد خواندن