زهرا ولی زاده - دانشجوی کارشناسی دبیری علوم اجتماعی، دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه ایران
عادل سلیمانی - استادگروه مطالعات اجتماعی دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه ایران
زهرا رحیم زاده - استادگروه مطالعات اجتماعی دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه ایران

شکوفایی دانشآموزان در گرو روشهای تدریس متناسب با تواناییهای کودکان است. ازاین رو پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش دریافت مفهوم بر میزان یادگیری صورت گرفت. روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه گواه بود. از بین دانشآموزان پایه هفتم یکی از دبیرستانهای دخترانه شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۲- ۱۴۰۱، دو کلاس پایه هفتم به تعداد ۳۰ دانشآموز در هر کلاس با روش نمونهگیری در دسترس به عنوان گروه آزمایش و گواه انتخاب شدند. ابتدا با استفاده از آزمون ۱۰ سوالی محقق ساخته، بر اساس اهداف رفتاری درس مطالعات اجتماعی، پیش آزمون انجام شد و سپس طی دو جلسه دو ساعتی، به گروه آزمایش با روش تدریس دریافت مفهوم تدریس شد. گروه گواه با روش متداول تدریس در کلاس درس، آموزش دیدند. سپس هر دو گروه با همان سوالهای پیشآزمون ارزیابی شدند. روش تحلیل دادهها آزمون t بود. نتایج نشان دادند آموزش با روش تدریس دریافت مفهوم بیش از آموزش متداول در کلاس درس، یادگیری دانشآموزان را افزایش داده است. با توجه به نتایج روش تدریس دریافت مفهوم روش مناسبی برای درک بهتر مفاهیم است و یادگیری را بهبود میبخشد.

سخنرانی، دریافت مفهوم، یادگیری، دانشآموز