حسین حیدرزاده ینگی کند - دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی عجب شیر
محمدعلی مجلل - دکتری برنامه ریزی آموزشی،استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد عجب شیر

امروزه توسعه نیروی انسانی به عنوانی اصلی ترین مقوله در توسعه همه جانبه مطرح است و دانش آموزان اصلی ترین بخش جامعه هدف این توسعه انسانی محسوب می شوند.و ارزشیابی دانش آموزان بخشی اصلی از فرایند یادگیری یاددهی می باشد و ارزشیابی توصیفی به -عنوان شیوه ای جدید در نظام آموزشی مطرح شده است لذا موضوع تحقیق حاضر بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی برخلاقیت و خودپندارهدانش آموزان پنجم ابتدایی شهرستان بنابمی باشد جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی به تعداد 1111 نفر که در مدارس شهرستان بناب در سال تحصیلی 49 49 مشغول به تحصیل بودند می باشد.که از این تعداد با نمونه گیری - تصادفی از نوع خوشه ای با استفاد از فرمول کوکران 141 نفربه عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسشنامهبوده که برای سنجش خلاقیت از پرسشنامه عابدی با 9بعدو 68 گویه و برای خودپنداره تحصیلی از پرسشنامه خودپنداره پیرز هریس با - 8بعد و 86 گویه استفاده شده است.. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از پرسشنامه های جمع آوری شده از روشهای آماری و توصیفی واستنباطی استفاده شده است. بدین ترتیب که برای طبقه بندی، تلخیص و تفسیر داده ها، از آمار توصیفی وپس ازتعیین نرمالبودن داده ها بوسیله آزمون کلموگروف اسمیرنف، در سطح استنباطی برای آزمون فرضیه های تحقیق و تعیین میزان تاثیر ازآزمون - رگرسیون خطی استفاده شده است. نتایج حاصل حاکی ازآن است ارزشیابی توصیفی بر روی خلاقیت و خودپنداره تحصیلی تاثیر معنی داری دارد.

ارزشیابی توصیفی، خلاقیت، خودپنداره ، شهرستان بناب