ناهید شیرانی بیدآبادی - دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
احمدرضا نصراصفهانی - استاد دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
سیدابراهیم میرشاه جعفری - استاد دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
احمد عابدی - دانشیار دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

هدف: این پژوهش با هدف تشخیص مفاهیم ریاضی مورد تدریس در مراکز پیش از دبستان اصفهان و بررسی میزان خلاقانه بودن نحوه تدریس و ارزشیابی آن مفاهیم، انجام گرفت.روش: پژوهش حاضر از نوع توصیفی-تحلیلی است، ابتدا با بررسی کتب، مقالات، تست های شایستگی ریاضی در بدو ورود به دبستان و مفاهیم مورد تدریس در کشورهای دیگر، سه پرسشنامه در رابطه با مفاهیم ریاضی مورد نیاز در دوران قبل از دبستان و انواع روشهای تدریس و ارزشیابی خلاقیت محور آن مفاهیم تهیه شد و روایی و پایایی آنها بررسی شد. سپس به روش تصادفی خوشه ای 70 پیش دبستانی از بین دو ناحیه انتخاب شدند و به مربیان آنها پرسشنامه های طراحی شده داده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمونهای -tتک نمونهای، تحلیل واریانس یک راه ه و آزمون خی دو استفاده شد.نتیجه گیری: نتایج نشان داد مفاهیم ضروری مانند ردیف کردن اعداد بهم ریخته تا ده، تناظر یک به یک مفهوم نمادها تا ده و شمارش اشکال پنهان مفاهیمی هستند که به ندرت آموزش داده میشوند. همچنین برای آموزش، به جای استفاده از روشهایی که خلاقیت را در کودکان بالا میبرد، بطور معناداری بیشتر از روش پرسش و پاسخ استفاده میشود و برای ارزیابی یادگیری نوآموزان، اکثرا نظر والدین بررسی میشود. بررسی رابطه سطح تحصیلات و نیز سابقه کار مربیان بامیزان مفاهیم مورد تدریس، تفاوت معناداری را نشان نداد. در نهایت با توجه به نتایج بدست آمده، برای اصلاح وضعیت کنونی راهکارهای عملی ارایه شد.

آموزش، خلاقیت، پیش دبستانی، ریاضی