محمدحسن صیف - دانشیار،گروه علوم تربیتی،دانشگاه پیام نور،تهران،ایران
سپیده احمدنیا - کارشناسی ارشد،گروه علوم تربیتی،دانشگاه پیام نور،تهران،ایران

هدف اصلی این مقاله بررسی تاب آوری روانشناختی معلمان استثنایی و ارتباط آن با سرسختی، دشواری تنظیم هیجانات و ارتباطات سازمانی است. معمولا تصور می شود که معلمان چگونه موقعیت های نامطلوب را بررسی می کند ونقش مهمی در موقعیت های احساسی خود دارند. این مقاله به بررسی، نحوه بررسی وضعیت ناهنجاری توسط معلمان با توجه به سرمایه های روانشناختی آن ها می پردازد. تاب آوری روانشناختی بالقوه است و شامل مقابله با شرایط دشوار و داشتن رضایت از زندگی است. همچنین در طول زمان توسعه می یابد. تاب آوری روانشناختی قوی می تواند فرد را در برابر خسارت جسمی وروحی محافظه کند. تاب آوری ویژگی یا خصلتی نیست که برخی دارای آن باشند و برخی آن را نداشته باشند، به بیان دقیق تر تاب آوری بیانگر تعاملی بین انسان و محیط است. تاب آوری فرایندی پویا است که در آن تاثیرات محیطی وشخصیتی در تعاملی متقابل بر یکدیگر اثر میگذارند. بنابراین در این پژوهش تاب آوری روانشناختی معلمان استثنایی و رابطه آن با سرسختی، دشواری تنظیم هیجانات وارتباطات سازمانی را مورد بررسی قرار می دهیم. از جمله ضرورت های پژوهش، ناکافی بودن پژوهش در خصوص تاب آوری رونشناختی در ایران است، به دلیل کمبود پژوهش های نظری در داخل کشور و ضرورت وجود پژوهش های نظری در خصوص تاب آوری روانشناختی، درپژوهش حاضر سعی شده است با مروری اجمالی برادبیات تحقیق وپژوهش های صورت گرفته در سطح بین المللی در این خصوص، نتایج این پژوهش درقالب مروری برادبیات تحقیق جهت استفاده پژوهشگران داخلی معرفی شود.

تاب آوری روانشناختی،سر سختی،دشواری تنظیم هیجانات،ارتباطات سازمانی