مطالعه تطبیقی کُتب ریاضی پایه اول ابتدایی کشورهای آمریكا، ژاپن و ایران، بر اساس حیطه های یادگیری بلوم

پژوهش حاضر با هدف تطبیق محتوای کُتب ریاضی اول کشورهای ایران، آمریکا و ژاپن، براساس حیطه های یادگیری بلوم مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. روش تحقیق مبتنی بر رویکرد کیفی و از نوع تحلیل محتوا و بر اساس حیطههای یادگیری بلوم بود. جامعه آماری پژوهش شامل کتاب های ریاضی اول کشورهای ایران، آمریکا و ژاپن منتشرشده بین سال های 97-98 یا سال های 2018-19 بود. نمونه گیری پژوهش، به شیوه هدفمند و واحد تحلیل نیز صفحات کتاب ها (متن، تصاویر و تمرین ها) بودند که به طور تصادفی تعداد 20 صفحه از هر کتاب به عنوان نمونه انتخاب و بر حسب توجه به حیطه های سه گانه یادگیری بلوم مورد بررسی و مقایسه قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی (شامل فراوانی و درصد فراوانی) استفاده شد. نتایج حاصله نشان داد کهکتاب ریاضی اول آمریکا و ژاپن به همه سطوح حیطهی شناختی توجه کردهاند، اما در کتاب ریاضی اول ایران، به سطوح دانش و ارزشیابی از حیطه شناختی هیچ توجهی نشده است؛ حیطه ی عاطفی محتوای کتاب ریاضی اول آمریکا در مقایسه با کتاب ریاضی اول ایران، بیشتر است، حال آنکه در کتاب ریاضی ژاپن به حیطه ی عاطفی توجهی نشده است؛ 15 % از محتوای کتب ریاضی اول دو کشور ایران و ژاپن مربوط به حیطه ی روانی-حرکتی است، در حالی که هیچ کدام از محتواهای مورد بررسی کتاب ریاضی اول آمریکا به حیطه ی روانی-حرکتی نپرداخته است.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، حیطه های یادگیری ، کتاب ریاضی اول ، دوره ابتدایی