نقش تقویت حافظه دیداری و شنیداری بر کاهش اختلالات املایی

هدف : یکی از مهم ترین ناتوانی های یادگیری ، ناتوانی یادگیری املا 1 می باشد که با اجرای راه کار هایی در جهت تقویت حافظه دیداری و شنیداری می توان آن را تا حدودی بهبود بخشید . هدف از پژوهش حاضر برسی نقشتقویت حافظه دیداری و شنیداری بر کاهش اختلالات املایی دانش آموزان مقطع ابتدایی بود .روش برسی : در این مقاله علمی – مروری که در سال 1399 انجام شده است ، مجموعه مقالات ، تحقیقات کمی – کیفی چاپ شده مربوط به 20 سال اخیر ) از 2000 ( با جامعه آماری دانش آموزان مقطع ابتدایی در زمینه تقویت حافظه دیداری و شنیداری در برداشت یافته ها : متوسطه جهانی اختلالات یادگیری کودکان در جهان 10 درصد است که این میزان در ایران از 10 تا 20درصد متغیر است و شایع ترین نوع اختلال ، اختلال خواندن با 75 درصد می باشد . نتایج تحقیقات صورت گرفته در این زمینه بیانگر آن بود که حافظه دیداری وشنیداری مهارت ها و توانایی های بسیار مهمی هستند که هر یک از دانش آموزان جهت طی نمودن مقاطع تحصیلی ملزم به داشتن آن هستند . دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری به ضعف حافظه دیداری و شنیداری دچار هستند. بر اساس نتایج پژوهشگران عواملی مانند نقص درعملکرد شنیداری ، دیداری و حرکتی موجب پیدایش و بروز اختلالات املایی در دانش آموزان مقطع ابتدایی می شود که با استفاده از روش بازی درمانی) بازی های توجهی( در کنار روش های آموزشی فرایند محور و حافظه کاری تقویت یافته منجربه کاهش اختلالات املایی می شود . نتایج : بر اساس نتایج ، تقویت حافظه دیداری و شنیداری موجب افزایش توانایی دانش آموزان در تشخیص حروف هم صدا و به خاطر سپردن آن ها و در نهایت موجب بهبودی اختلالات املایی دانش آموزان مقطع ابتدایی می شود

کلیدواژه ها:

حافظه ، حافظه دیداری و شنیداری ، املا ، اختلالات املایی