نقش رویکرد یادگیری و تجربه دوره آموزشی در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 240
فایل این مقاله در 19 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_ICSAJ-11-22_005
تاریخ نمایه سازی: 29 اردیبهشت 1400
چکیده مقاله:
همواره پیشرفت تحصیلی دانشجویان در دانشگاهها مسئله بسیار برجستهای بوده است که مطالعات بسیاری را به خود اختصاص داده است. در این بین، رویکرد یادگیری و تجربه دوره آموزشی میتوانند بر پیشرفت تحصیلی موثر واقع شوند. از این رو پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش رویکرد یادگیری و تجربه دوره آموزشی در پیشبینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان انجام شد. طرح پژوهش حاضر توصیفی با روش همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانشجویان دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه گیلان در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۷ بود. ۲۳۰ شرکتکننده با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به سنجه ویرایششده رویکردهای یادگیری (واق، ۱۹۹۹)، پرسشنامه تجربه دوره آموزشی (رامسدن، ۱۹۹۱) و سنجه پیشرفت تحصیلی پاسخ دادند. در انتها تجزیه و تحلیل دادهها توسط نرمافزار SPSS نسخه ۲۴ و با استفاده با روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه همزمان انجام گرفت. بر طبق نتایج بدست آمده، رویکردهای یادگیری و تجربه دوره آموزشی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان همبسته هستند (۰۰۱/۰>P) و میتوانند ۶/۵۷ درصد از تغییرات پیشرفت تحصیلی را پیشبینی کنند (۰۰۱/۰>P). با توجه به اهمیت رویکرد تحصیلی و تجربه دوره آموزشی در ارتباط با پیشرفت تحصیلی، ارائه مداخلاتی برای استفاده بیشتر از رویکردهای یادگیری کارآمدتر در دانشجویان و همچنین بهبود کیفیت دورههای آموزشی در موقعیتهای آموزشی توصیه میشود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
علی پورصفر
استادیار، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه گیلان، ایران
رضا شباهنگ
کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه تهران، تهران، ایران