تبیین نقش راهبران آموزشی بر شایستگی های حرفه ای معلمان از دیدگاه معلمان استان قم

هدف پژوهش حاضر تبیین نقش راهبران آموزشی بر شایستگی های حرفه ای معلمان از دیدگاه معلمان بوده است. روش انجام این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و از حیث هدف کاربردی میباشد. جامعه آماری این پژوهش ۴۰۲۳ نفر از معلمان استان قم میباشد که ۱۵۴ نفر از معلمان مرد و زن از طریق روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. نقش راهبران آموزشی و شایستگیهای حرفه ای معلمان با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته سنجیده شد. در تدوین پرسشنامه اعتبار صوری و محتوایی از طریق متخصصان و اساتید مربوطه مورد تایید قرار گرفت و ضریب پایایی پرسشنامه نظارت و راهنمایی آموزشی با آلفای کرونباخ ۰/۹۵۹ و ضریب پایایی پرسشنامه شایستگی های حرفه ای معلمان با آلفای کرونباخ ۰/۸۹۷ به دست آمد. با استفاده از نرم افزار SPSS، چگونگی توزیع داده ها از طریق آزمون کلموگروف اسمیرنوف آزمون گردید، پس از اطمینان از نرمال بودن توزیع داده ها، با استفاده از شاخص های آماری همچون فراوانی، درصد، ضریب همبستگی پیرسون و آزمون t تک گروهی مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که رابطه معناداری بین نقش راهبران آموزشی و شایستگی های حرفه ای معلمان برقرار است، و رابطه معناداری بین نقش راهبران آموزشی و هر یک از مولفه های دانشی، نگرشی و مهارتی دیده میشود. همچنین وضعیت معلمان از نظر برخورداری از صلاحیت های حرفه ای معلمی به طرز معنیداری بالاتر از میانگین میباشد.

کلیدواژه ها:

نظارت و راهنمایی آموزشی ، راهبر آموزشی ، شایستگیهای معلمان