تعیین اثربخشی آموزش نظم جویی هیجانی بر شناخت اجتماعی دانش آموزان مبتلا به ADHA

پژوهش حاضر به منظور اثربخشی آموزش نظم جویی هیجانی بر شناخت اجتماعی دانش آموزان مبتلا به ADHA انجام شد.روش پژوهش تحقیق شبه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. حجم نمونه شامل ۳۰ نفر از دانش آموزانپسر دارای اختلال نقص توجه /بیش فعالی شهرستان پیشوا بود که در نیمسال اول تحصیلی ۱۳۹۸ - ۱۳۹۹ مشغول به تحصیلبودند و به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و به صورت جایگزین تصادفی در دو گروه (۱۵ نفر) آزمایش و (۱۵ نفر)کنترل مورد بررسی قرار گرفتند. گروه آزمایش در ۸ جلسه آموزش تنظیم هیجان بر اساس مدل گراس (۲۰۰۷) شرکت کردند،در حالیکه گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکردند. از پرسشنامه مقیاس درجه بندی کانرز فرم والدین (۱۹۹۰)، پرسشنامهشناخت اجتماعی نجاتی (۱۳۹۷) برای جمع آوری داده ها استفاده شد. برای تحلیل نتایج از شاخص های توصیفی و سپستحلیل کواریانس چند تغیره (MANCOVA) استفاده شد. مداخلات نظم جویی شناختی، تفاوت معناداری در بهبود شناختاجتماعی بین دو گروه مورد مطالعه نشان داد (P<۰/۰۱). نتایج نشان داد که آموزش نظم جویی شناختی موجب بهبودشناخت اجتماعی گروه آزمایش در مقابل گروه کنترل شد (P<۰/۰۱). بر اساس یافته ها می توان نتیجه گیری کرد که آموزشنظم بخشی هیجانی، علاوه بر شناخت اجتماعی از میزان نشانگان نقص توجه/بیش فعالی می کاهد. لذا نهادهای خانواده، تربیتی،آموزش و پرورش و مراکز خدمات روان شناختی و مشاوره می توانند در جهت بهبود این اختلال از این روش بهره مند شوند.

کلیدواژه ها:

نظم جویی هیجانی ، شناخت اجتماعی ، بیش فعالی