بررسی میزان اثربخشی سبک آموزشی مک کارتی(۴–MAT) در مقایسه با سبک های سنتی آموزش

در طراحی و ارائه آموزش بر اساس دیدگاه سنتی، اغلب این  فرضیه مطرح است که همه یادگیرندگان به شیوه یکسان و مشابه هم یاد میگیرند. حاکمیت چنین دیدگاهی بر آموزش و یادگیری، وجود موضوع مهم تفاوتها در سبکهای شناختی را نادیده میگیرد. سبک شناختی یک فرد به شکل قابل­ملاحظهای بر شیوهای که اطلاعات در ضمن تفکر و یادگیری عادتا پردازش میشود، اثر میگذارد. تاثیر سبک شناختی بر شیوه پردازش اطلاعات به نوبه خود میتواند اثرات وسیع و بسزایی بر اثربخشی و کارایی آموزش برجای گذارد. با وجود این، شخص از سبک شناختی خود خیلی به درستی اطلاع و آگاهی ندارد؛ زیرا او سبک فرد دیگری را تجربه نکرده است. رویکرد استفاده از سبکهای یادگیری شناختی در آموزش، رویکردی است که بر توجه به تفاوتهای فردی در آموزش تاکید میکند. دانش در این زمینه به معلمان کمک میکند تا با روشی منظم، آموزشهای انفرادی را در کلاس به کار گیرند. «مک کارتی» (۱۹۹۰) با استفاده از تعریف سبکهای یادگیری و تغییر دادن آنها، نحوهای از آموزشدهی را طراحی کرد که به MAT-۴  مشهور است. پژوهش حاضر، به مقایسه سیستم آموزش دهی مک کارتی با چهار نوع یادگیرنده (۴-MAT) با روش سنتی به منظور آزمون دو فرضیه «بیشتر بودن» و «پایدار بودن» میزان یادگیری براساس شیوه ((۴-MAT از میزان یادگیری بر اساس روش سنتی پرداخته است. طرح تحقیق نیمه تجربی و از نوع «پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه» است. جامعه آماری شامل ۱۳۶ نفر دانشآموز دختر سال سوم علوم انسانی شهر سنندج است که از میان آنان به طور خوشهای ۲ کلاس ۲۰ نفره به عنوان نمونه انتخاب شده است. ابزار اندازهگیری شامل یک آزمون ۱۲۰ سوالی ۴ گزینهای است. نتایج پژوهش نشان داد که با اطمینان ۹۷ درصد میزان یادگیری بر اساس سیستم ۴- MAT پایدار است و با همین مقدار اطمینان میزان یادگیری بر اساس روش سنتی پایدار نیست؛ در نتیجه، میزان یادگیری بر اساس سیستم ۴- MAT از میزان یادگیری براساس روش سنتی پایدارتر است.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، سبک یادگیری ، سبک آموزش ، روشهای سنتی ، روش مک کارتی (۴–MAT)