مقایسه اثربخشی آموزش روش ترتیب حروف الفبا (فعال) با روش متداول امروزی در یادگیری حروف الفبای کلاس اول دبستان
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 670
فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CPESCONF10_024
تاریخ نمایه سازی: 18 آبان 1400
چکیده مقاله:
این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی آموزش روش ترتیب حروف الفبا (فعال) با روش متداول امروزی در یادگیری حروف الفبای کلاس اول دبستان انجام شد. روش تحقیق از لحاظ هدف کاربردی ، از لحاظ روش نیمه آزمایشی با اجرای پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری دانش آموزان دختر کلاس اول دبستان ناحیه ۳ کرج به تعداد ۶۲۵۲ نفر بودند که با توجه به روش اجرای پژوهش حاضر، از بین کلاسهای پایه اول مدرسه به طور تصادفی یک کلاس ۱۵ نفره در گروه آزمایش و یک کلاس ۱۵ نفره در گروه کنترل قرار گرفت. در این پژوهش از مطالعات کتابخانه ای، بسته آموزشی آموزش الفبای فعال و مقیاس اندازه گیری عملکرد محقق ساخته، استفاده شد . روایی و پایایی مجدد این ابزار توسط چند تن آموزگاران ابتدایی و استادان محترم راهنما و مشاور تایید و همچنین پایایی آن به روش آلفای کرونباخ به ترتیب ۰/۸۴ در پیش آزمون و ۰/۹۱ در پس آزمون محاسبه شد. یافته نشان داد آموزش روش ترتیب حروف الفبا (فعال) نسبت به روش معمول در یادگیری حروف الفبای کلاس اول دبستان، اثربخشتر است.همچنین آموزش روش ترتیب حروف الفبا (فعال) از روش متداول امروزی در یادگیری حروف الفبای کلاس اول دبستان از لحاظ "جمله سازی، املای تصویری، صدای هم آغاز و هم پایان و جدول دوستی "، اثربخش تر گزارش شد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
فاطمه رزقی
دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه ۳ کرج
مریم مردم
کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی ، آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه ۳ کرج