رابطه رهبری اصیل و رفتار شهروندی سازمانی معلمان: با نقش واسطه ای خوش بینی تحصیلی

هدف پژوهش حاضر ارائه مدل علی رابطه ی رهبری اصیل و رفتار شهروندی سازمانی معلمان مقطع ابتدایی با توجه به نقش واسطه ای خوش بینی تحصیلی معلمان به روش تحلیل مسیر انجام شد. برای این منظور ۲۱۰ نفر (۱۵۳ زن و ۵۷ مرد) از میان معلمان مقطع ابتدایی شهرستان آباده در سال تحصیلی ۹۴-۹۳ به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و به پرسشنامه ی خودگزارشی مشتمل بر مقیاس های رهبری اصیل (اولیو، گاردنر و ولومبوا، ۲۰۰۸)، خوش بینی تحصیلی (وین هوی، ۲۰۰۵) و رفتار شهروندی سازمانی (ارگان وکانوسکی، ۱۹۸۹) پاسخ دادند. روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی می باشد. یافته های پژوهش نشان داد که مولفه های رهبری اصیل (خودآگاهی، پردازش متوازن، اخلاق مداری و شفافیت رابطه ای) از طریق واسطه گری مولفه های خوش بینی تحصیلی معلمان به صورت غیرمستقیم و مثبت رفتار شهروندی سازمانی معلمان را تحت تاثیر قرار می دهد. هم چنین یافته ها نشان داد که از میان مولفه های رهبری اصیل دو مولفه شفافیت و اخلاق مداری بیشترین اثر غیرمستقیم را بر رفتار شهروندی سازمانی دارا می باشد. هم چنین از میان مولفه های خوش بینی تحصیلی مولفه خودکارآمدی دارای بیشترین اثر مستقیم و مثبت بر رفتار شهروندی سازمانی می باشد. ضمنا ۳۳/۰ از واریانس رفتار شهروندی سازمانی معلمان توسط دو متغیر رهبری اصیل و خوش بینی تحصیلی تبیین گردید.

کلیدواژه ها:

خوش بینی تحصیلی ، رفتار شهروندی سازمانی ، رهبری اصیل