بررسی و نقد کتاب زبان انگلیسی هفتم بر مبنای دستور نقش گرای نظام مند هلیدی

ارزیابی کتاب های درسی و تحلیل محتوای آن ها در برنامه ریزی آموزشی اهمیت بسیاری دارد. هدف پژوهش حاضر تحلیل زبان شناختی متن کتاب زبان انگلیسی هفتم از منظر انواع فرایند (فعل) بر اساس چهارچوب فرانقش تجربی دستور نقش گرای نظام مند هلیدی و متیسون (۲۰۱۴) است. پژوهش حاضر از نوع توصیفی تحلیلی است. به این ترتیب متن کتاب (شامل دستورالعمل تمرین ، متن مکالمه، و درس ) در قالب شش فرایند مادی، ذهنی، ارتباطی، رفتاری، بیانی، و وجودی طبقه بندی و الگوی کاربرد فرایندها ارائه می شود. برای مقایسه بهتر کل کتاب به چهار بخش (شامل دو درس، تمرین ها، و مرور) تقسیم می شود. نتایج نشان می دهد که از مجموع ۵۰۹ فرایند مشاهده شده فرایند رابطه ای با ۳۶ درصد رخداد پربسامدترین است. درصد رخداد سایر فرایندها عبارت اند از: مادی ۲۷ درصد، رفتاری ۱۹ درصد، بیانی ۱۴ درصد، ذهنی ۴ درصد، و وجودی کم تر از ۱ درصد. درصد فرایند رابطه ای در بخش سوم و چهارم به طور چشم گیری کاهش می یابد. درصد رخداد فرایند مادی و رفتاری به ترتیب روندی افزایشی و کاهشی دارد. بیش ترین رخداد فرایند ذهنی در بخش چهارم است. در کل دانش آموزان با ۶۰ نوع فعل گوناگون مواجه می شوند: مادی (۳۵ فعل)، ذهنی (۷ فعل)، رابطه ای (۴ فعل)، رفتاری (۶ فعل)، بیانی (۷ فعل)، و وجودی (۱ فعل).

کلیدواژه ها:

دستور نقش گرای نظام مند ، هلیدی ، کتاب انگلیسی هفتم ، فرانقش تجربی ، انواع فرایند