مطالعه رفتار بهینه معلم در آموزش زبان فرانسه به کودکان در ایران

زبان فرانسه به عنوان زبان خارجی به واسطه فارغ التحصیلان و دانشجویان این رشته در موسسات و مدارس ابتدایی غیرانتفاعی و بخش اندکی در موسسه دولتی کانون زبان ایران به کودکان تدریس می شود. با توجه به تاثیر گذراندن دوره آموزشی بر بهبود روند تدریس معلم، بعضا مواجه هستیم که در برخی از موسسات و مدارس کشور معلمان تنها با تکیه بر تحصیلات دانشگاهی در گرایش های مختلف زبان فرانسه و بدون گذراندن دوره آموزشی مشغول تدریس این زبان به کودکان هستند. این پژوهش به شیوه توصیف- تحلیلی و با استفاده از ابزار پرسشنامه درصدد مطالعه وضعیت کنونی معلمان از حیث سن، جنسیت، تحصیلات دانشگاهی، گذراندن دوره آموزشی و نوع موسسه آموزشی در آنان است و با تکیه بر مطالعات وانتیه (۲۰۰۹) به مطالعه رفتار بهینه در معلمان آموزش دیده و آموزش ندیده پرداخته است تا تفاوت های این دو گروه را نسبت به این شاخص بسنجد. رفتار بهینه درواقع مجموعه روش های اداره کلاس است که مورد تایید متخصصان و تدوینگران متدهای آموزش زبان می باشد. یافته های این پژوهش کمی که بر روی ۸۳ نفر از معلمان  از طریق آمار توصیفی و استنباطی (آزمون تی مستقل، همبستگی پیرسون، اسپیرمن، آنوا) انجام شد، نشان می دهد که بیش از نیمی از آنان دوره های ویژه آموزش به کودکان را نگذرانده بودند. هم چنین تفاوت معناداری در نمره رفتار بهینه معلمان دو گروه مشاهده شد. این تفاوت صرفا با گذراندن دوره آموزشی و مدرسان موسسه دولتی معنادار بود و هیچ ارتباط معناداری با سن، جنسیت، سطح تحصیلات و گرایش مدرسان نداشت. 

کلیدواژه ها:

معلم ، دوره آموزشی ، رفتار بهینه ، زبان آموز کودک ایرانی ، زبان خارجی فرانسه