ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی در رابط هی بین ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی و درگیری تحصیلی دانشجویان کشاورزی غرب ایران

محل انتشار: فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، دوره: 9، شماره: 42
سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 289

فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1368347

شناسه ملی سند علمی:

JR_ITVHE-9-42_010

تاریخ نمایه سازی: 14 دی 1400

چکیده مقاله:

هدف این پژوهش، تبیین و ارزیابی رابطه ی بین ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی (خودپیروی، شایستگی و ارتباط) ، خودکارآمدی تحصیلی و درگیری تحصیلی دانشجویان کشاورزی دانشگاه های غرب کشور بود که در این زمینه نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی در رابطه ی بین ارضای نیازهای بنادین روانشناختی و درگیری تحصیلی بررسی و ارزیابی شد. جامعه آماری این پژوهش ۶۵۹۸ تن دانشجوی کارشناسی کشاورزی در پنج دانشگاه دولتی غرب کشور (همدان، کردستان، کرمانشاه، ایلام و لرستان) بود که از میان آنان، بر پایه جدول بارتلت،۳۶۵ تن با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. داده های پژوهش با استفاده از پرسشنامه های استاندارد گردآوری و با استفاده از روش مدل سازی معادله های ساختاری با رویکرد حداقل مربعات جزیی و با کمک نرم افزار SmartPLS ۳ تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان دادندکه ارضای هر سه نوع نیاز بنیادین روانشناختی و خودکارآمدی تحصیلی با درگیری تحصیلی رابطه مستقیم مثبت و معناداری دارند. همچنین، خودکارآمدی تحصیلی رابطه ی بین ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی و درگیری تحصیلی را میانجی گری می کند. این نتایج اهمیت ارضای نیازهای بنیادین را بیان کرده و نشان می دهند که برای بهبود درگیری تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی به تنهایی کفایت نمی کند، بلکه دانشجویان باید احساس خودپیروی و شایستگی کنند و پیوند و ارتباط واقعی با دانشگاه، استادان و همکلاسی ها را تجربه کنند.

کلیدواژه ها:

درگیری تحصیلی ، ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی ، خودکارآمدی تحصیلی ، دانشجویان کشاورزی

نویسندگان

سعید کریمی

استادیار/گروه ترویج و آموزش کشاورزی، دانشگاه بوعلی سینا

بهنوش ستوده

گروه ترویج و آموزش کشاورزی، دانشکده کشاورزی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • پاشاشریفی، حسن؛ شریفی، نسترن و تنگستانی، یلدا (۱۳۹۲). پیش بینی ...
  • سماوی، سید عبدالوهاب؛ ابراهیمی، کلثوم و جاودان، موسی (۱۳۹۵). بررسی ...
  • سیف، علی اکبر (۱۳۸۶). روان شناسی پرورشی (روان شناسی یادگیری ...
  • شکرکن، حسین؛ پولادی، محمدعلی و حقیقی، جمال (۱۳۷۹). بررسی عوامل ...
  • قدم پور، عزت اله؛ فرهادی، علی و نقی بیرانوند، فاطمه ...
  • مقیاس ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی: پایایی، روایی و تحلیلی عاملی [مقاله ژورنالی]
  • غلامعلی لواسانی، م؛ اژهای، ج، افشاری، م (۱۳۸۸). رابطه ی ...
  • کریمی، سعید (۱۳۹۵). نقش ویژگی های شخصیتی در نیک بودی ...
  • کریمی، جواد؛ همایونی نجفآبادی، عاطفه و ایزدی، راضیه (۱۳۹۳). رابطه ...
  • حجازی، الهه؛ صالح نجفی، مهسا و امانی، جواد. (۱۳۹۳). نقش ...
  • Appleton, J.J., Christenson, S,L,, Furlong, M.J. (۲۰۰۸). Student engagement with ...
  • Bandura, A. (۱۹۹۷). Self-efficacy: The exercise of control. New York: ...
  • Bandura, A., Freeman, W. H., & Lightsey, R. (۱۹۹۹). Self-efficacy: ...
  • Bandura, A. (۱۹۸۶). The explanatory and predictive scope of self-efficacy ...
  • Bruce, C.; Esmonde, I.; Ross, J.; Dookie, L.; Beatty, R. ...
  • Chemers, M. M., Hu, L., & Garcia, B. F. (۲۰۰۱). ...
  • Cohen, J. (۱۹۸۸). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. ...
  • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (۲۰۰۰). The “what” ...
  • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (۲۰۰۲). Handbook of ...
  • Diseth, Å., Danielsen, A. G., & Samdal, O. (۲۰۱۲). A ...
  • Fornell, C., & Larcker, D. (۱۹۸۱). Structural equation models with ...
  • Fredricks, J.A; Blumenfeld, P; Paris, A. (۲۰۰۴). School engagement: potential ...
  • Gagne, M., Forest, J., Vansteenkiste, M., Crevier-Braud, L., Van Den ...
  • Hair, Jr., Joseph F., G. Tomas, M. H., Christian, M. ...
  • Kuh, G.D. (۲۰۰۱). Assessing what really matters to student learning: ...
  • Linnenbrink, E. A., & Pintrich, P. R. (۲۰۰۳). The role ...
  • Martin AJ, Dowson M. (۲۰۰۹). Interpersonal relationships, motivation, engagement, and ...
  • Moen, F., Skaalvik, E., & Hacker, C.M. (۲۰۰۹). Performance Psychology ...
  • Nawaz, S., & Gilani, N. (۲۰۱۱). Relationship of parental and ...
  • Niemic, C. P., & Ryan, R. M. (۲۰۰۹). Autonomy, competence, ...
  • Oriol, X., Lira, M. M., Covarrubias, C. G., and Molina, ...
  • Reeve, J. (۲۰۱۲). A self-determination theory perspective on student engagement. ...
  • Ryan, R. M., & Deci, E. L. (۲۰۰۰). Self-determination theory ...
  • Saeki, E., & Quirk, M. (۲۰۱۵). Getting students engaged might ...
  • Salanova, M., Schufeli, W. B., Martínez, I. M., & Bresó, ...
  • Schaufeli, W. B., Martinez, I. B., Pinto, A. M., Salanova, ...
  • Schaufeli, W. B., & Bakker, A. B. (۲۰۰۳). Test manual ...
  • Spector, P. E. (۲۰۰۶). Method variance in organizational research. Truth ...
  • Strobel M, Tumasjan A, Sporrle M. Be yourself, believe in ...
  • Steele, J. P., & Fullagar, C. J. (۲۰۰۹). Facilitators and ...
  • Tian L., Chen H., Huebner E. (۲۰۱۴). The longitudinal relationships ...
  • Van den Broeck, A., Vansteenkiste, M., Witte, H., Soenens, B., ...
  • Van Uden, J.M., Ritzen, H., & Pieters, J.M. (۲۰۱۴). Engaging ...
  • Vuong, M., Brown-Welty, S., & Tracz, S. (۲۰۱۰). The effects ...
  • Wang, M. T., & Fredricks, J. A. (۲۰۱۴). The reciprocal ...
  • Wetzels, M., Odekerken-Schroder, G. & Van Oppen, C. (۲۰۰۹), 'Using ...
  • Whannell, P., Whannell, R., & Allen, B. (۲۰۱۲). Investigating the ...
  • Wigfield, A., Battle, A., Keller, L. B., & Eccles, J. ...
  • Wilson, A. J., Liu, Y., Keith, S. E.,Wilson, A. H., ...
  • Wright, S. L., Jenkins-Guarnieri,M. A., & Murdock, J. L. (۲۰۱۲). ...
  • Zhen, R., Liu, R. D., Ding, Y., Wang, J., Liu, ...
  • Zimmerman, B., & Schunk, D. H. (۲۰۰۶). Competence and control ...
    • نمایش کامل مراجع