بررسی تاثیر مستقیم و غیرمستقیم هوش نظری بر هوش تربیتی در مراکز تربیت معلم ایران

هدف از این پژوهش،  بررسی  تاثیر مستقیم و غیرمستقیم هوش نظری بر هوش تربیتی  در مراکز تربیت معلم ایران بود. روش تحقیق همبستگی بوده است. جامعه آماری این پژوهش کلیه مدرسان مراکز تربیت معلم ایران در سال تحصیلی ۸۸-۸۷  بودندکه از بین آنها به روش نمونه گیری چند مرحله ای تعداد ۲۰۰ نفر به صورت تصادفی انتخاب شده اند. داده ها به وسیله چهار پرسشنامه محقق ساخته جمع آوری شد. روایی صوری و محتوایی ابزار به وسیله صاحبنظران و روایی  سازه  آن  به روش تحلیل عاملی تاییدی، تایید شد. ضریب پایایی پرسشنامه هوش نظری(۸۶/۰)، هوش نظام مند (۸۳/۰)، هوش تاملی (۸۷۳/۰) و هوش تربیتی (۸۶۶/۰) بدست آمد. یافته های پژوهش نشان می دهد که هوش نظری به صورت مستقیم (۴/۰= β) و غیرمستقیم ۲۲/۰ بر هوش تربیتی تاثیر دارد(۰۰۰/۰=р ). نتایج تحقیق  نشان دادکه هوش های نظری ، نظام مند و تاملی بر هوش تربیتی تاثیر مستقیمی دارند. این متغیرها ۵/۴۴ درصد از واریانس هوش تربیتی را تبیین می کنند (۰۰۰/۰ = р). هوش نظری بالاترین و پس ازآن هوش نظام مند بیشترین تاثیر را بر هوش تربیتی داشته است. 

کلیدواژه ها:

هوش نظری ، هوش نظام مند ، هوش تاملی ، هوش تربیتی ، تربیت معلم