بررسی های ویژگی روان سنجی پرسشنامه سبک یادگیری فلدر سولومون در دختران دوره راهنمایی

هدف از پژوهش، بررسی روایی عاملی و پایایی پرسشنامه سبک های یادگیری است. این پرسشنامه توسط فلدروسولومون (۱۹۹۶)، برمبنای مدل فلدر وسیلورمن (۱۹۸۸) در زمینه سبک های یادگیری ساخته شده است. جامعه این پژوهش، دانش آموزان دختر سال سوم راهنمایی شهر تهران بودند که از این جامعه تعداد ۴۵۰  نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تصادفی انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه سبک های یادگیری فلدر و سولومون بودکه روایی و پایایی آن درمطالعات مختلف تایید شده بود. برای بررسی روایی عاملی پرسشنامه از تحلیل عاملی تاییدی، تحلیل همگرا و همزمان استفاده شد. شاخص های نیکویی برازش در این پژوهش عبارتند از ۰۶۶/۰= MSEA۷۰/۰=GFI، ۷/۰=AGFA،۰۵۲/۰= RMR، ۹۱/۰= NFI،۹۰/۰= NNFI، ۸۸/۰=IFI و ۸۹/۰=CFI. این نتایج موید آن است که ساختار پرسشنامه برازش قابل قبولی با داده ها دارد وهمه شاخص های نیکویی برازش مدل را تایید کرده، بر برازندگی مطلوب آن دلالت دارد. علاوه بر این تحلیل نتایج حاصل از روایی همگرا (همسانی درونی مولفه های پرسشنامه با کل پرسشنامه) و روائی همزمان(همبستگی مولفه های پرسشنامه با معدل نیمسال اول تحصیلی۱۳۹۰-۱۳۸۹) نشان دادکه پرسشنامه از روائی قابل قبولی برخوردار است. پایایی پرسشنامه با استفاده ازآلفای کرونباخ بررسی گردید. ضرایب آلفای کرونباخ در زیر مقیاس های پرسشنامه بین ۶۹/۰ تا ۷۹/۰ است. با در نظر گرفتن نتایج این پژوهش، می توان گفت پرسشنامه های سبک یادگیری فلدر و سولومون می تواند ابزار معتبری در ارزیابی سبک های یادگیری دانش آموزان در جمعیت ایرانی باشد .

کلیدواژه ها:

یادگیری ، سبک های یادگیری ، تحلیل عامل تاییدی ، پرسشنامه سبک های یادگیری فلدر و سولومون