مقایسه فرایند خانواده در کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه/ بیش فعالی و کودکان با اختلال یادگیری

هدف از پژوهش حاضر مقایسه فرایند خانواده در کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه/ بیش فعالی و کودکان با اختلال یادگیری بود. روش پژوهش علی-مقایسه ای بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه کودکان ۱۰ تا ۱۲ سال با تشخیص اختلال نقص توجه/بیش فعالی و کودکان با اختلال یادگیری مراجعه کننده به مرکز مشاوره آموزش و پرورش شهرستان لردگان بود. نمونه پژوهش از بین کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش فعالی و کودکان با اختلال یادگیری به روش نمونه گیری هدفمند به تعداد ۶۴ نفر (۳۲ نفر کودک اختلال نقص توجه/بیش فعالی و ۳۲ نفر کودک با اختلال یادگیری) با همتاسازی انتخاب شدند. ابزارهای اندازه گیری شامل پرسشنامه فرایند و محتوای خانواده بود که توسط والدین کودکان پاسخ داده شد. تجزیه و تحلیل آماری داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیره (مانوا) انجام شد. نتایج نشان داد که فرایند خانواده در همه ی خرده مقیاس ها(به جزء باور مذهبی) شامل توانایی تصمیم گیری و حل مسئله، مهارت مقابله، انسجام و احترام متقابل و مهارت ارتباطی در کودکان مبتلا به نقص توجه/بیش فعالی به صورت معناداری پایین تر از کودکان با اختلال یادگیری است.

کلیدواژه ها:

فرایند خانواده ، اختلال کمبود توجه/ بیش فعالی ، اختلال یادگیری.