تاثیر توان بخشی شناختی برادراک دیداری، توجه و حافظه فعال در دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر توان بخشی شناختی بر و ادراک دیداری و توجه و حافظه فعال بهبود عملکرد دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص انجام شد. روش مطالعه حاضر، شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. نمونه مورد مطالعه شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان پایه اول، دوم و سوم ابتدایی دارای اختلال یادگیری خاص بود که از مراکز اختلال یادگیری شهرستان میامی درسال تحصیلی۱۳۹۹-۱۴۰۰ انتخاب و به صورت همتا در دو گروه آزمایش و -کنترل (هر گروه ۱۵ نفر) جایدهی شده اند. برنامه توان بخشی شناختی در طی ۱۰ جلسه ۴۵دقیقه به گروه آزمایش آموزش داده شد. در این پژوهش برای جمع آوری داده ها از آزمون ادراک دیداری فراستیگ و حافظه کاری ان بک و آزمون توجه واژه-رنگ استروپ استفاده شد. داده های پژوهش با آزمون آماری t مستقل و تحلیل واریانس چندمتغیره تحلیل شد. نتایج نشان داد استفاده از برنامه های توان بخشی شناختی بر بهبود ادراک دیداری،توجه و حافظه فعال کودکان دارای اختلال یادگیری شده است.

کلیدواژه ها:

توان بخشی شناختی ، ادراک دیداری ، توجه ، حافظه فعال ، اختلال یادگیری