شیوه های نقش آفرینی موثر تربیتی در مدرسه

از جمله انتظارات عمده ای که از یک نظام آموزشی وجود دارد، تربیت اخلاقی است ؛ انتظاری که در طول حیات انسان، همواره احساس شده است . اصولا هر جامعه ای برای ادامه حیات خود و تبیین این که در زندگی چه چیزی معنی دار است و مردم باید تحت سیطره چه هنجارهای اخلاقی باشند، برنامه ای اصولی و پاسخی منطقی نیاز دارد. ارزش های اخلاقی در کل زندگی افراد نفوذ دارند، به طوری که می توان گفت : مقاصد محتوا و روش شناسی تربیت بر مبنای آنها بیان می شود. اما متاسفانه با وجود اهمیت اخلاقیات در زندگی و به رغم اینکه تربیت شایسته قرن حاضر را تربیت اخلاقی دانسته اند. در سال های اخیر ، این بعد تربیتی دستخوش تغییرات عمده ای شده است ؛ اما با وجود تلاش فراوان مربیان در جهت توسعه مباحث اخلاقی ، خلا های بسیاری در برنامه های تربیت اخلاقی در سراسر نظام های تربیتی جهان به چشم می خورد. در نظام تعلیم و تربیت کشور، اولویت و جهت گیری کلی تمام برنامه ها و فعالیت ها، تقویت ارزشهای الهی و معنوی در متربیان بوده و ارزشهای اخلاقی در دین اسلام اساسی ترین ارزشها محسوب می شود. این مطالعه به بررسی گزاره ها ،و شیوه های نقش آفرینی موثر تربیتی در مدرسه می پردازد. بدیهی است که اقدامات وفعالیت های متربی در تربیت اخلاقی در صورتی همراه با موفقیت خواهد بود که سنجیده وحساب شده باشد. بدین معنا که مربی بداند چه اقدام و چه فعالیتی را چگونه باید انجام دهد. آنچه راهنمای مربی در انتخاب فعالیت ها وچگونگی انجام آنهاست ، چیزی جز اصول تربیت اخلاقی نیست . با توجه به نقش برجسته وبی بدیل اصول تربیت اخلاقی در موفقیت تربیت اخلاقی این مبحث به بیان نقش الگویی معلم در تربیت اخلاقی دانش آموزان با تاکید بر اسناد بالا دستی نظام آموزش و پرورش می پردازد.

کلیدواژه ها:

تربیت اخلاقی ، معلم ، سند تحول بنیادین