بررسی اثربخشی تمرینات حافظه فعال بر بهبود آگاهی واجی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص شهر مشهد

موضوع: امروزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان به عنوان شاخصی مهم برای ارزیابی نظام های آموزشی مورد توجه قرار گرفته است. تعیین تاثیر آموزش و تمرینات حافظه فعال بر خواندن به خصوص در دانش آموزان دارای نارساخوانی ضروری می نماید. از این جهت که کودکان نارساخوان در مولفه های خواندن (سرعت، دقت ودرک خواندن از همتایان عادی خود، به شکل قابل توجهی در سطح ضعیفتری قرار دارند. اهداف: بدین منظور در پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش و تمرینات حافظه فعال بر آگاهی واجی دانش آموزان ابتدایی مشهد انجام گرفت. این پژوهش از لحاظ هدف: کاربردی به لحاظ داده: کمی و از نوع آزمایشی (تجربی) با گروه پیش آزمون و پس آزمون و گروه گواه است. به همین جهت پژوهش حاضر به منظور پاسخگویی به این سوال طراحی شده است که آیا آموزش و تمرینات حافظه فعال بر آگاهی واجی دانش آموزان نارساخوان تاثیری دارد؟ و آیا اثربخشی تمرینات حافظه فعال بر این متغیر وابسته موثر است؟ روش تحقیق: جامعه آماری در این پژوهش کلیه دانش آموزان ابتدایی دبستان های مشهد منطقه ۷ تحت نظارت اداره آموزش و پرورش در نظر گرفته شده است. حجم نمونه دو گروه ۱۵ نفره (یک گروه آزمودنی و یک گروه گواه) که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. آزمودنی های گروه آزمایش تحت ۱۰ جلسه آموزش و تمرینات حافظه فعال قرار گرفتند و در مقابل گروه کنترل هیچ آموزشی را دریافت نکرد و داده ها از طریق آزمون آگاهی واجی سلیمانی و دستجردی مورد بررسی قرار گرفتند. فرضیات پژوهش از طریق تحلیل کووریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. | دستاوردهای مقاله: یافته های پژوهش نشان داد که تاثیر آموزش و حافظه فعال بر آگاهی واجی دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی با ناتوانی یادگیری خاص (خواندن) معنادار می باشد (۰/۰۰۱>P). .و همچنین نشان داد که مداخلات آموزش حافظه فعال منجر به تفاوت معناداری بین گروههای آزمایش و کنترل در آگاهی واجی شده است

کلیدواژه ها:

حافظه فعال ، تمرینات حافظه فعال ، آگاهی واجی.