بررسی شکل اجرایی روش ترکیبی بحث گروهی و تفکر انتقادی در دوره ابتدایی

از یک سو تغییرات گسترده و دائمی در جهان و از سوی دیگر گستردگی و تنوع اطلاعات موجود این لزوم را ایجاد کرده است که افراد توانایی استفاده از قوه ی تفکر خود را به بهترین شکل داشته باشند تا بتوانند خود را با این تغییرات گسترده تطبیق دهند و منابع گسترده ی اطلاعاتی را برای حل مسائل و اخذ تصمیمات زندگی استفاده کنند. ژان پیاژه هدف اساسی آموزش و پرورش را تربیت انسان هایی می داند که به جای پذیرفتن هرچه به آن ها عرضه می شود، بتوانند آن را نقد کرده و صحت آن را مورد سنجش قرار دهند. تفکر انتقادی، حول یک موضوع باعث نهادینه شدن آن می شود که در این صورت از این موضوع می توان برای حل مسائل دیگر استفاده کرد و این همان چیزی که در دنیای امروز برای حل مسائل و تصمیم گیری ها به آن احتایج است. روش بحث گروهی هم به علت متمرکز شدن روی یک موضوع، بحث و گفتوگو کردن و اشتراک تفکرات موجب نهادینه شدن موضوع و به کار گیری آن در موقعیت های دیگر می شود. علاوه بر این لازم است هر فردی مشارکت فعال در یادگیری خود داشته باشد که روش بحث گروهی با درگیری فعال دانش آموزان در موضوع و مسئله روشی مناسب برای دستیابی به این مهم است. استفاده می همزمان از این دو روش باعث بالا رفتن توانایی فرد در حل مسئله و تصمیم گیری می شود. برای ترکیب این دو روش، مراحل هر دو روش را تجزیه کرده و به صورتی که قابل اجرا باشد ترکیب کرده ایم. این پژوهش با روش تحقیق کتابخانه ای انجام شده است و پژوهشی کیفی توصیفی- تحلیلی است. هدف از انجام این پژوهش تعیین مراحل، وظایف معلم و دانش آموز در به کار بردن ترکیبی روش بحث گروهی و تفکر نقادانه.

کلیدواژه ها:

روش تدریس ترکیبی ، تفکر نقادانه ، روش تدریس بحث گروهی ، حل مسائل ، تصمیم گیری