بهبود کیفیت دوره های یادگیری الکترونیکی در مراکز و موسسات یادگیری الکترونیکی: عوامل و پیامدها

  هدف: هدف پژوهش حاضرتوصیف و تبیین فرایند بهبود و تضمین کیفیت در مراکز یادگیری الکترونیکی است. روش: روش این پژوهش زمینه یابی از نوع همبستگی (معادلات ساختاری) است. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته است که روی ۱۵۳ نفر از مدرسان، کارکنان تخصصی و متخصصان یادگیری الکترونیکی به عنوان نمونه آماری اجرا شده است. یافته ها: نتایج نشان میدهد که متغیر فرایند یاددهی– یادگیری به طور مثبت معنادار بر کیفیت یادگیری موثر است؛ اما در این میان متغیرهای ویژگی های کنشگران انسانی، و عوامل مدیریت بهصورت مستقیم بر کیفیت یادگیری موثر نبودند اما پیامدها را بهصورت مثبت و معناداری تحت تاثیر قرار می دادند. از میان عوامل زمینه ای بافتار عمومی بهصورت مثبت و معناداری بر کیفیت یادگیری تاثیر داشت. در این میان رابطه معناداری در خصوص بافتار تخصصی و کیفیت یادگیری یافت نشد همچنین هیچ یک از راهبردهای خرد، میانی و کلان بر کیفیت یادگیری تاثیرگذار نبودند؛ اما شکل گیری راهبردها با عوامل محیطی مورد تاثیر قرار می گیرد و از سوی دیگر راهبردها بدون واسطه بر پیامدها تاثیرگذارند. از سویی دیگر کیفیت یادگیری بهصورت مثبت، معنادار و قوی بر ایجاد پیامدها موثر است. اصالت/ارزش: این پژوهش با به کارگیری مدل معادلات ساختاری به آزمون مدل جامع در مورد یادگیری الکترونیکی در مراکز یادگیری الکترونیکی دانشگاهی می پردازد.  

کلیدواژه ها:

Quality Improvement ، Quality Assurance ، e-Learning ، Learning Quality ، Higher Education and Structural Equation Modeling. ، تضمین کیفیت ، بهبود کیفیت ، یادگیری الکترونیکی ، کیفیت یادگیری ، معادلات ساختاری.