اثربخشی آموزش مسائل حسابی تصویرمحور بر عملکرد حافظه فعال و کارآمدی پردازش دانش آموزان

 این پژوهش به بررسی اثربخشی آموزش مسائل حسابی تصویرمحور بر عملکرد حافظه فعال و کارآمدی پردازش دانش­آموزان پرداخته­است و ازلحاظ ماهیت و هدف، از نوع کاربردی و ازلحاظ روش تحقیق، یک طرح­ نیمه­آزمایشی از نوع پیش­آزمون- پس­آزمون- پیگیری با گروه کنترل می­باشد. جامعه آماری این پژوهش دانش­آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرستان­ بویراحمد به تعداد ۲۳۴۳ نفر در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ هستند. پس از مطالعه و طراحی آموزشی، ۴۰ نفر از دانش­آموزان مشغول به تحصیل در یک آموزشگاه در شهر یاسوج به صورت داوطلب در این پژوهش شرکت کردند. آن­ها با انتساب تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۲۰ نفر) تقسیم شدند و گروه آزمایشی برای ۹ جلسه (هر هفته یک جلسه) با استفاده از روش آموزش بازنمایی­محور تحت آموزش قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده­ها آزمون محقق ساخته بود. برای تجزیه وتحلیل داده­های آزمون از تحلیل واریانس با اندازه­گیری مکرر استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس با اندازه­گیری مکرر نشان داد که تفاوت معناداری در میانگین عملکرد حافظه فعال و کارآمدی پردازش (۰۵/۰ P<) بین گروه کنترل و آزمایش وجود دارد؛ یعنی آموزش مسائل حسابی تصویرمحور، موجب افزایش عملکرد حافظه فعال و کارآمدی پردازش در دانش­آموزان می­شود. به­علاوه نتایج نشان داد که بهبود عملکرد حافظه فعال و کارآمدی پردازش در پاسخگویی به مسائل حسابی در طول زمان ثبات دارد. همچنین نتایج مقایسه بازنمایی­های متفاوت در عملکرد حافظه فعال و کارآمدی پردازش نشان داد که اثرات تصاویر مختلف یکی نیستند پس استفاده از بازنمایی تصویری در مسائل کلامی حساب با اولویت تصاویر کمک­کننده، عریان، بی­فایده و نهایتا بازنمایی ضروری عملکرد حافظه فعال را ارتقاء می­بخشد.

کلیدواژه ها:

مسائل حسابی ، تصاویر عریان ، تصاویر بی فایده ، تصاویر کمک کننده ، تصاویر ضروری