بررسی رابطه بین کارکرد ارزشیابی و جو یادگیری

هدف از این پژوهش بررسی ارتباط بین ارزشیابی های کلاسی و جو یادگیری در کلاسهای درس دوره راهنمایی نواحی پنجگانه ی شهر اصفهان بوده است. جامعه‎ی آماری این پژوهش کلیه ی معلمان مدارس دوره ی راهنمایی شهر اصفهان بوده است. حجم نمونه ۳۰ نفر بوده است که به روش نمونه‎گیری طبقه ای تصادفی متناسب با حجم و با توجه به متغیر جنسیت و ناحیه محل خدمت انتخاب گردیده اند. روش پژوهش همبستگی است و داده ها به وسیله دو چک لیست و با مشاهده‎ی رفتار معلمان در کلاس‎های درس در طول یکسال تحصیلی به دست آمده است. نتایج این پژوهش نشان داد که معلمان دوره ی راهنمایی شهر اصفهان کارکرد ارزشیابی را پایین تر از حد متوسط (۸۴/۲= ) و فرآیند یاددهی- یادگیری را بیشتر از حد متوسط (۳۳/۳= ) ایجاد نموده اند. بین ارزشیابیهای مستمر کلاسی وجو یادگیری رابطه ی مثبت و معنی داری وجود داشته است. ضریب همبستگی ۵۵۴/۰ و ضریب تعیین ۳۰۷/۰ بوده است. به عبارت دیگر ۳۰ درصد جو یادگیری کلاس درس را می توان بوسیله ارزشیابی تبیین نمود.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، جو یادگیری ، ارزشیابی کلاسی ، ارزشیابی مستمر