انطباق و اعتباریابی مقیاس پردازش اطلاعات ریاضی (MIPS) برای دانش آموزان ایرانی

هدف پژوهش حاضر، انطباق و اعتباریابی "مقیاس پردازش اطلاعات ریاضی" (MIPS) برای دانش آموزان ایرانی بود. بدین منظور ۹۲۹ دانش آموز سال اول متوسطه ( ۴۷۱ دختر و ۴۵۸ پسر) به روش خوشه ای از مدارس دولتی نواحی چهارگانه آموزش و پرورش شهرستان شیراز انتخاب و به عنوان آزمودنی در این تحقیق شرکت نمودند. برای احراز روائی سازه ای مقیاس MIPS از تحلیل عاملی استفاده به عمل آمد. این تحلیل نشان داد که همانند مقیاس اصلی، نمرات این مقیاس در فرهنگ ایرانی، به پنج زیر مقیاس عبارت از: مطالعه سطحی نامنسجم، مطالعه عمیق منسجم، مطالعه راهبردی، حل مساله فراشناختی و مشغولیات ذهنی با عملکرد تفکیک می گردد. ضرائب آلفای کرونباخ برای زیر مقیاس های فوق از ۰/۶۳ تا ۰/۹۰ و ضریب بازآزمائی از ۰/۷۶ تا ۰/۸۶ نوسان داشت که مبین پایائی قابل قبول هر زیر مقیاس بود. الگوی روابط درونی بین زیر مقیاس های MIPS و رابطه آنها با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی شواهدی دیگر برای روائی سازه ای و روائی ملاکی نمرات آن فراهم ساخت. یافته های پژوهش حاضر الگوئی را از تفاوت های جنسیتی در پردازش اطلاعات ریاضی و پیشرفت تحصیلی در این درس نشان داد. در مجموع، نمرات مقیاس MIPS در فرهنگ ایرانی از اعتبار قابل قبولی برخوردار است و می تواند به منظور کاربردهای پژوهشی، تربیتی و مشاوره ای مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

پردازش اطلاعات ، رویکرد مطالعه ، پیشرفت ریاضی