بررسی میزان آشنایی معلمان از رویکرد شناخت گرایی و فراشناختی و میزان استفاده از آنها در فرآیند تدریس در دوره اول متوسطه دخترانه شهرستان جویبار

هدف کلی پژوهش حاضر، شناسایی میزان آشنایی معلمان از رویکرد شناخت گرایی و فراشناختی و میزان استفاده از آنها در فرآیند تدریس در دوره اول متوسطه دخترانه شهرستان جویبار می باشد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نوع توصیفی و پیمایشی است. جامعه آماری آن را، معلمان دوره اول متوسطه دخترانه شهرستان جویبار به تعداد ۱۱۰ نفر در سال ۱۳۹۴ می باشند که بر اساس جدول کرجسی و مورگان (۱۹۷۰ ) تعداد ۸۶ نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای بر حسب مدرک تحصیلی به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. روش گردآوری داده ها شامل: کتابخانه ای، اینترنت و میدانی بوده است. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته می باشد. این پرسشنامه دارای ۳۰ سوال و ۶ مولفه (تکرار یا مرور، بسط یا گسترش، سازماندهی، برنامه ریزی، نظارت یا ارزشیابی و نظم دهی) می باشد. روایی آن با استفاده از نظرات اساتید راهنما و مدیر گروه رشته تحصیلی مورد تایید قرار گرفت، و پایایی آنها با استفاده از آزمون ضریب آلفای کرونباخ برای پرسشنامه رویکرد شناخت گرایی و فراشناختی a=۹۴۰% بدست آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون پیمایشی t مستقل (تک نمونه) رگرسیون استفاده شده است. نتایج نشان داد که: میزان آشنایی معلمان از رویکرد شناخت گرایی و فراشناختی و میزان استفاده از آنها در فرآیند تدریس در دوره اول متوسطه دخترانه شهرستان جویبار موثر و معناداری وجود دارند. همچنین رویکرد شناخت گرایی و فراشناختی و فرآیند تدریس بر اساس مدرک تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارند.

کلیدواژه ها:

رویکرد شناخت گرایی ، رویکرد فراشناختی و فرایند تدریس در دوره اول متوسطه ، شهرستان جویبار