ایجاد جو اعتماد آموزگاران به دانش آموزان از طریق حمایت اصلی از نیازهای روانشناختی کرت آدامز

این مطالعه به منظور آزمون رابطه بین حمایت اصلی از نیازهای روانشناختی دانش آموز و اعتماد آموزگاران به دانش آموزان طراحی شده است. بدون شواهد تجربی مستقیم برای استخراج، خط استدلال شواهد یکپارچه در مورد فرآیندهای شناختی اجتماعی درگیر در شکل گیری اعتماد و نظریه گفتگو برای پیشبرد دو فرضیه: (۱) پس از محاسبه شرایط مدرسه و رهبری، حمایت اصلی از نیازهای روان شناختی دانش آموز خواهد بود. مربوط به تفاوت مدرسه در اعتماد آموزگاران در دانش آموزان. (۲) رابطه بین حمایت اصلی از نیازهای روانشناختی دانش آموز و اعتماد آموزگاران به دانش آموزان با دیدگاه مثبت به وظیفه تدریس واسطه می شود. فرضیه ها با یک طرح تحقیقاتی همبستگی غیرتجربی و با استفاده از داده های پس از واقع آزمایش شدند. با توجه به ساختار سلسله مراتبی داده ها، فرضیه ها با مدل میانجی چندسطحی ۲-۲-۱ در HLM ۷.۰۳ با برآورد حداکثر درستنمایی محدود مورد آزمون قرار گرفتند. یافته ها با روابط فرضی همخوانی داشت - حمایت اصلی از نیازهای روانشناختی دانش آموز با اعتماد آموزگاران به دانش آموزان مرتبط بود و این رابطه با ادراک معلم از تکلیف تدریس واسطه شد.

کلیدواژه ها:

رهبری مدرسه ، نظریه گفتگو ، اعتماد آموزگاران به دانش آموزان