اثربخشی آموزش سبک های مقابله ای بر انگیزش پیشرفت و خود- تنظیمی یادگیری دانش آموزان

تحقیق حاضر مطالعه ای از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. برای گرد آوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد انگیزش پیشرفت هرمنس و پرسشنامه استاندارد خود راهبری یاگیری استفاده شد. جهت تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS۲۱ و روش آمار توصیفی و استنباطی در قالب جداول و نمودارها، میانگین استفاده شد و در بخش استنباطی از آماره تحلیل کوواریانس برای مقایسه میانگین های مستقل استفاده شد. نتایج به دست آمده(۲.۱۷t= ( و سطح معنی داری۰.۰۴p<، و بین دانش آموزان دوگروه(آموزش دیده سبک های مقابله ای با روش تدریس متداول ازنظر میزان انگیزش پیشرفت تفاوت معناداروجود دارد . بنابراین نتیجه گرفته می شود که میانگین کل نمرات میزان انگیزش پیشرفت دانش آموزان گروه آموزش دیده سبک های مقابله ای ۱۳.۲۶از میانگین کل نمرات میزان انگیزش پیشرفت دانش آموزان گروه آموزش دیده متداول ۱۲.۵۰ بیشتر است. همچنین شرایط اثر معناداری بر نمرات پس آزمون داشته است(۰.۰۰p<)،که با درنظرگرفتن مجذور اتا، می توان گفت این تغییرات ناشی از تاثیر آموزش سبک های مقابله ای بر میزان خودراهبری یادگیری انش آموزان در شرایط آزمایش است.

کلیدواژه ها:

آموزش سبک های مقابله ای ، انگیزش پیشرفت ، یادگیری ، خود-تنظیمی.