چگونه توانستیم با طراحی پارک کلاس قران یادگیری قران رابرای دانش اموزان پایه اول و دوم دختران وپسران جذابتر وبهینه تراز گذشته سازیم ؟

موضوع این مقاله: چگونه توانستیم با طراحی کلاس قران )به شکل باغ )وبهره گیری از هفت هوش گاردنر یادگیری قران رابرای دانش اموزان پایه اول و دوم جذاب سازیم ؟ ابتکارات انجام شده کدامند ؟*نکته ی مهم: این که چگونه می توان کاری کرد که یادگیری درس قران در نظرمعلمان، اولیا و فراگیران که کمی کم رنگ شده.اکنون با ارائه ی راه کارهای نو وخلاق جریان یادگیری انگیزش بخش شود. طوری که دیگر کسی به درس مهم قران بی علاقه نبوده بیش از پیش به قران و اموزه های ان بهاءدهد.مسئله : چگونگی ارائه باز خورد برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان و چگونه عوض کردن فکر اولیاء و کودکان نسبت به یادگیری درس قران و اهمیت دادن به جریان یاددهی ویادگیری و دادن بازخوردهای مناسب ومفید به فراگیران.مهم ترین عاملی که در موفقیت یا ناکامی برخی از معلمان و مربیان در آموزش قرآن به دانش آموزان ، نقش به سزایی دارد ، مربوط به روش )Method)آنان در ارایه مطالب درسی می باشد. اما » روش« راه های فعالیت و به کار بردن ابزار و وسایلی که موفقیت و رسیدن به هدف را امکان پذیر می سازد.) شعاری نژاد ، )۶۴۷ : ۱۳۷۵ بر این اساس ، عنوان طرح حاضر این است که ، چگونه توانستم با طراحی پارک کلاس قران میزان علاقه مندی دانش آموزان پایه اول و دوم پسران را به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن افزایش دهم و هدف اصلی آن نیز افزایش میزان علاقه مندی دانش آموزان به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن می باشد. آشنا نمودن کودکان با اصول و مبانی دین اسلام، به ویژه قرآن کریم ، آن هم در پایه اول ودوم وششم وبه طور کل درتمام پایه های تحصیلی دبستان ، همواره نیازمند تکرار است . زیرا عامل » تکرار « در فرایند تدریس ، امری اجتناب ناپذیر می باشد. بدون شک ، انجام این طرح ، از ابعاد گوناگون دارای اهمیت و ضرورت بسیار بوده است. زیرا از یک سو، علاوه بر ایجاد علاقه مندی در دانش آموزان پایه اول دوم به درس قرآن ، میزان فعالیت و مهارت آنان در روخوانی ، روان خوانی ، قرائت و حفظ آیات ، پیام ها و داستان های قرآنی را افزایش می داد و از دیگر سو، موفقیت دانش آموزان در یادگیری دیگر دروس) قرائت فارسی ، جمله نویسی ، املا و غیره ) را نیز امکان پذیر می ساخت. بنابراین برآن هستیم : تا با استعانت از خداوند متعال و استفاده از نقطه نظرات همکاران و اساتید فن و هم چنین بهره مندی از روش های گوناگون ، میزان علاقه مندی دانش آموزان خود را به درس قرآن و فعالیتهای مربوط به آن افزایش دهم.اهداف: ۱- دادن انگیزه ی قوی به فراگیران تا فرایند مدار شوند ۲- بوجود آوردن فضایی که یادگیری همراه با لذت باشد ۳- استفاده ازبازخوردهای توصیفی کلامی برای ایجاد انگیزه در فراگیرانسوال های پژوهش:-۱ چگونه می توانم بااجرای راهکارهای نو ایجاد انگیزه فراگیران در یادگیری درس قران را افزایش دهیم؟-۲ چگونه می توانم فرایند مداری را چون نتیجه مداری در درس قران پایه ی اول و دوم برای فراگیران و اولیاء مهم جلوه دهم؟-۳ چگونه می توانیم انگیزه ی کافی برای یادگیری درس قران در فراگیران بوجود آوریم به گونه ای که یاددهی و یادگیری عمق پایدار ومادام العمر جلوه کند؟روش های گردآوری اطلاعات: مصاحبه – مشاهده- یادداشت برداری- پرسشنامهشواهد نوع ) ۱( : اطلاعاتی را جمع آوری کرده و پس از تجزیه و تحلیل اطلاعات ، راه حل های پیشنهادی را در نظر گرفتیم از جمله : استفادهاز بازخوردهای کلامی مناسب برای ایجاد انگیزه – جالب نمودن تجربه های فراگیران- نزدیک ساختن محیط کلاس با زندگی واقعی-برقراری رابطه ی عاطفی بین معلم و شاگرد- استفاده از روشهای فعال تدریس – تحرک بدنی- مشارکت اولیا در فرایند آ موزش- استفادهاز رایانه در کلاسسپس راه حل ها را به همکاران – سرگروههای آموزشی، اولیا و کارشناسان نشان داده و پس از تایید آنها را اجرا نمودم.جمع آوری شواهد) ۲( :پس از نظارت خودم، مدیر و اولیاء دریافتم که توانسته ام با انجام یکسری راه کار های ابتکاری خلاق در فراگیرانمبرای یا گیری عمقی درس قران ایجاد انگیزه نمودهه مچنین نگرش همکاران اولیاء و فراگیران نسبت به درس قران تغییرکرده سند تحول اننیز آزمون پایانی است که بر گذاز کردیم .نتایج نسبت به اوایل سال تحصیلی کاملا فرق کرده فراگیران اکنون می دانند که جریان فهمیدناز نتیجه ی فهمیدن مهمتر می باشد.نتایج کلی طرح: ۱- دادن باز خوردهای کلامی مناسب در پایان فعالیت توسط مربی و اولیاء جهت ایجاد انگیزه در فراگیران ۲- با انجام بازیهاایفای نقش و فعالیتهای گروهی می توان از عبارات این راه کارها ی موثر جهت ایجاد انگیزه بهره جست ۳- استفاده از روشهای فعال تدریساز جمله هفت هوش گاردنرو کار با رایانه – ایجاد طرح پارک کلاس قران برای افزایش یاددهی و یادگیری عمقی پایدار و مادام العمر قراندر زندگی شخصی فراگیران.